杜安容

摘 要：教育家苏霍姆林斯基说过，“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读！”一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。小学语文学习，三分得益于课堂，七分得益于课外，因此小学语文老师不能只是教书本上的东西，还要激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，以此来提高学生的语文学习水平和语文素养。

关键词：小学生 课外阅读 兴趣 习惯

小学低年段是培养课外阅读兴趣的最好时期，若是充分利用和把握这个重要阶段，激发儿童的阅读兴趣，对帮助儿童养成良好的阅读习惯，提高阅读能力具有举足轻重的意义。那如何激发低年段小学生的阅读兴趣呢？我的策略是：

一、选择符合儿童年龄特点的书籍，养成读书习惯

小学一二年级，因为孩子年龄小、识字不多、拼音不熟练，所以不会选择适合自己看的书，往往需要家长帮着孩子选书，然而许多家长给孩子买了书，发现孩子不爱看，就以为孩子不喜欢看课外书，诸不知有时原因不在孩子身上，而在家长自己身上，有可能是家长选的书不适合孩子看，还有可能是选的书难度高于孩子的阅读水平。基于这样的现状，我们低段在选择书籍时，要注意三点：

1、最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。

2、课外阅读书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感，下次就还会想读。如果家长为了省钱，给孩子买那种少图的、故事多的，很厚的书，孩子就会丧失读书的兴趣。

3、最好先帮孩子扫除课外阅读书里生字的障碍。要么是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。否则的话，就建议父母与孩子一起读，最好是识字与读书同步进行。

二、加强外在因素的引导，激发阅读兴趣。

小学生的课外阅读，不能光靠老师，还需要外在因素的配合和引导，多种因素的共同融合，合力营造浓郁的读书氛围。

第一是家庭。家庭是孩子阅读启蒙的摇篮，家长是学生阅读的引领人，因此我们需要与家长们达成共识，家校合作点燃阅读之灯。在家，家长需要注意的是，自己要看书，同时念小孩自己想看的故事书给他听，不要强迫小孩接受大人的选择。

第二是环境。比如建立读书角，粘贴读书名言，地面铺上垫子，学生可以随时席地而坐，在舒适的环境中凭着自己的喜好和需要进行阅读，利用空余时间，鼓励学生把图书馆当作课外阅读的乐园。提供舒适的环境，在舒适的环境中满足应有的读书量。

第三是语文课堂。语文课堂是激发阅读兴趣的主要阵地，教师应该在正常学习的基础上，结合课文内容，拓展绘本阅读等，增加学生的课外阅读量，提高学生平时学习的理解能力。同时，在语文课堂上把课外书作为一种奖励机制，例如听写积分，满十分兑换一本课外书，平时所得印章，满二十个兑换一本课外书，把课外书作为奖品，让孩子们体验到阅读的快乐，调动他们阅读的积极性。

三、指导课外阅读方法，提高阅读水平

兴趣能够激发阅读，但仅有兴趣，没有阅读方法，那么学生的课外阅读效果则会大打折扣。因此，教师还必须指导学生课外阅读方法，让学生学会阅读，提高学生阅读水平。

首先是坚持。科学家们经过测试，1分钟我们大概可以读200字，每天30分钟，会读6000字，相当于1本6万字图书的十分之一;每月900分钟，会读180000字，相当于6万字的图书3册;每年10800分钟，会读2160000字，相当于6万字的图书36册。“聚沙成塔”的意境，就是这样实现的，每年可以读36册，那么一年一年累计下来，孩子又会读多少书呢？答案一定是非常惊人的！只要一直坚持下去，孩子的知识会变得渊博，词汇量变得丰富，语文成绩节节高升，各方面都会表现优异。

第二是大声地朗读。对于小学生来说，大声朗读是一个非常好的阅读方法。朗读，是自信的起点;朗读，是演讲的基础;朗读，还是孩子爱上阅读的促进剂;朗读，更是孩子深入理解文章的快捷通道。引导孩子每天摘取一段文字进行朗读，时间宜短不宜长，力争读出情感，读出抑扬顿挫为最佳。要知道，孩子在高声朗读的过程中，收获的不仅仅是知识，还有自信，勇气，热爱与激情。

第三是一边读，一边记读书笔记。至于读书笔记，不只是复述故事的大意，可以想象自己就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受写一本日记，或者给书中的某个人物写一封信，甚至也可以描述一下你读这本书的感受等。多种多样的方式鼓励孩子主动去记读书笔记，相信他们的阅读水平一定会大大提高。

四、举办课外阅读活动，增添阅读乐趣

课外阅读活动的方式多种多样，首先可以定期举办读书交流会，交流读书心得，互相推荐好书，让学生把所学所思所读展示给大家，不仅展示了自己的阅读成果，還锻炼了自己的口语表达能力;第二是举办故事演讲比赛，运用语言、动作等方式衬托故事，让故事栩栩如生，也让学生进入书中情景，体验人物角色。第三是评选书香家庭和书香达人，根据学生每一年的阅读情况，在班级评选书香达人，同时也关注亲子阅读情况的开展，为喜欢阅读的家庭颁发书香家庭荣誉称号。用光荣的称号鼓励学生多读书、读好书、好读书。最后可以演绎经典，现在社会非常提倡阅读国学经典，弘扬传统文化，我们就可以把每天读得朗朗上口的《弟子规》《三字经》《声律启蒙》《千字文》等用朗诵、歌舞等方式演绎出来，让传统文化的种子在每个学生的心中生根发芽，同时也增添了阅读的乐趣。

综上所述，童年的阅读，决定孩子之间的差距，童年的阅读，决定成人以后的差距。课外阅读对小学语文有非常重要的影响，是语文教学必不可少的一部分，我们要培养学生对课外阅读的热情，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

参考文献

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