王映锦

摘 要：近年来，国家层面十分重视艺术教育的落地问题，多次下达相关文件希望能给予一线工作者以政策性的引领，促使其普适性发展，实现每一位学生都能接受到艺术教育熏陶的美好愿景。但目前我们发现由于受到高考等因素的影响，艺术教育落实到实际教学中仍存在大量的问题，落地成效并不显著。本文笔者将结合本次调研分析山东潍坊一中将艺术教育落地的对策，希望能给一线艺术教育工作者以启发。

关键词：高中 艺术教育 落地对策 山东潍坊一中

1、山东潍坊一中简介

山东省潍坊第一中学创建于1913年，是山东省重点中学，山东省首批艺术教育示范校。2005年学校落户高新区，现有教学班108个，在校学生5000人，在职教职工570人。学校环境优美，是名副其实的“森林中的学校”。学校规划以人为本、自然和谐，建筑风格中西结合、古朴典雅，校园内各类人文景观处处包含育人功能，蕴含人文气息。

2、山东潍坊一中艺术教育改革背景

受到新高考“六选三”模式的影响，学校教学形式发生了深刻的变革，行政班的大班制教学被进一步打破，“走班制”“小班制”的教学组织形式和“虚拟班”、“行政班”的双轨制管理，极大的推进了以学生个性化、自主化学习为核心的学习模式。在此基础上，学生可以发挥主观能动性自主选课，同时学校为学生建立了校园云平台系统，学生可以进行网上的选课、课表查询、过评查询、成绩查询，教师也可以使用其进行课堂考勤管理、过程性评价管理、学段评价和终结性评价管理。

3、山东潍坊一中艺术教育落地对策

（1）先进的办学理念—打造学校名片。学校紧紧围绕立德树人和全面提高教育教学的主题，以“为国家培养具有家国情怀与国际视野、全面发展又特长明显的优秀人才”为目标，不断强化“学生中心，服务导向”意识，以及学生崇善、求真、善美的价值追求。由此可以看出潍坊一中先进的教学理念，学校更多的关注学生的全面发展，而不是一味的追求学生的文化课成绩，学校做的是真正的教育，完善的教育，培育人的教育。

对于艺术教育而言，学校处处充满着艺术气息。在参观学校途中，校园中的一树一木、一山一石、各大教学楼的设计都散发着艺术人文魅力，体现着学校独特的艺术特色。学校为了学生更好的接受艺术文化知识，为学生建立专门艺术授课的艺术楼，并根据课标的要求，开设了尽可能多的艺术课程供学生选择，为学生的个性化发展提供了充足的课程资源。同时，艺术课程采用小班授课的教学形式，旨在为学生提供优质的艺术学习场所。由此可见学校有着先进的办学理念，着眼于艺术教育对学生发展的重要性，打造了个性化的学校艺术教育名片，尽最大可能去满足学生的发展需求。

（2）领导、中层干部的重视—资源的配置好。学校领导、中层干部十分重视艺术教育的发展，开设艺术选修类课程17门，音美专业7门，音乐选修包括：歌唱、演奏、舞蹈、音乐编创、音乐名作评析、话剧雷雨与话剧简爱，美术类包括：书法、纂刻、综合绘画、现代重彩、中国画、版画、民间美术、陶艺与泥塑、商业设计与美术名作评析。此外对于参加艺考的学生还会单独开设针对性的课程，如：音乐类（视唱练耳、乐理、声乐）美术类（色彩、素描、速写与风景写生）等。由此可见，学校的艺术课程设置将音乐、美术、舞蹈等艺术类课程与人文学科、自然学科等相融合，同时渗透本土文化特色、社会生活实践内容，真正将学科知识整合，将理论与实践相结合，使学生“在做中学”“在学中做”，从而培养综合型人才。此外，学校尊重学生个性，以学生个性差异为基点，开设了丰富的课程设置，为学生提供了更多的选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择个人喜欢的艺术课程，有利于调动学生的艺术学习积极性，培养个性化的学生。

（3）优秀的教师资源。潍坊一中高度重视教师队伍的建设，积极构建“学习型”组织和“学术型”机构，建立健全师德建设长效机制;实施“名师建设工程”，抓住课程建设的“牛鼻子”，推进教师专业化成长。其中艺术学科教师较多，50个艺术老师（外聘31个），艺术学科教学资源相对宽裕，学校决定实施新课标的“高配版”。开设了面向全体学生的音美必修和选修课程一，面向音美专业生的选修二，以及针对学习兴趣浓厚的学生和高考艺术特长加分学生的特需社团课程，形成良好的艺术学科课程梯度性。充分满足学生的个性化艺术学习需求，极大的调动了艺术教师工作的积极性，提升了师生艺术品味。

（4）课程实施模式开发。①走班制教学模式。在2009年，学校为学生建设了艺术楼，艺术学科开始率先进行走班制选课，学生通过自由搶课的形式确定艺术教育课程内容，从而每个学生都会形成“专属”课表，满足了学生的个性化需求。目前选择每节艺术选修课的学生有240-360人，同时分布在17个不同的艺术学科教室中，控制选修一门课程的学生在16-30名学生，组成17个“教学班”。在艺术学科教室中，他们以独立个体或重新组合的学习小组为学习单位进行学习，通过知识、技能、审美素养等多方面学习，最终以独立或者合作的形式创作或表现艺术作品展示学习成果，获得相应的学分和绩点。②利用潍坊地区的艺术特色，开展校本课程。  众所周知，潍坊是世界风筝的发源地，被称为“风筝之都”，其制作风筝历史悠久，工艺精湛。传承风筝技艺，弘扬风筝文化是每一个潍坊人身上承载的文化使命。因此，潍坊一中结合当地风筝特色，开设了民间艺术课程，学生在“在做中学”、“在学中做”，尽情地享受风筝文化带来的乐趣，掌握制作风筝本领，同时也传承了当地的艺术文化。学校目前还没有为其编写教材，还需要在不断的实践创新中，编写出适合学生发展的教材。③艺术社团建设。为了将学生热爱的某一项技能更加精确化，学校还面向全体学生开设了丰富多彩的艺术类社团活动，并实现了艺术社团课程化，艺术类校级课程12个，音乐类校级艺术社团包括：戏剧社、青袊合唱团、采薇舞蹈团、大韶民乐团4种;美术类社团包括：中国工艺、风景速写、硬笔书法、工笔重彩、绝版套色木刻、陶艺挂件设计与制作、校园节日LOGO创意设计和写意中国画8种，其次学生还自发组织了其他艺术类社团近百个，学校会为学生定期举办音乐会或者展示活动来分享学习的成果。④小班授课模式。结合艺术教育的特征来看，艺术教育是为了塑造、培育人，由于每个学生的兴趣爱好不同，教师要重视学生的个性化发展。而且艺术教育实践性较强，实施小班教学可以为学生提供更多展示自己的机会，培养学生的艺术表现能力。同时，艺术教育是一门创造性极强的学科，如：音乐编创、舞蹈即兴表演、美术自由创作等等，每个学生都会有自己对于艺术的理解，这就要求教师要进行针对性的辅导，最大程度的促进学生创新能力的培养。据统计，目前选择每节艺术选修课的学生有240-360人，同时分布在17个不同的艺术学科教室中，选修其中一门课程的学生大约有有16-30人。所以，对于艺术教育而言，山东潍坊一中的小班授课教学模式是十分重要的。

全国艺术教育普适性落地的问题任重而道远，但势在必得。学校要通过不断的实践，将国家的政策性指引落实在行动中，形成具有本校特色的艺术教育，为学生营造良好的艺术学习的氛围，让每一位学生都能接受艺术的熏陶，从而提升学生的综合能力，培养21世纪社会所需要的人才！本文希望能给一线的艺术教育工作者一些启发与思考，共同为我国艺术教育的发展而努力！