摘 要：新教育改革大背景下，中学对于学生的培养不再仅仅局限于科学文化教育，也开始向综合素质教育覆盖与倾斜，，中学体育教学，作为学生综合素质教学重要组成部分，也是高中素质教育改革的重要内容，因此，中学教育应该重视中学体育教学，深入普及体育知识、健康理论、教育技术等多项内容，真正将体育教学目标落实到位。

关键词：新时期 中学体育 教学改革

引 言

伴随经济的发展，社会科技在不断进步，高中教育盲目偏重科学教育，忽视学生个人成长问题，促使学生身体素质每况愈下，逐渐引起了人们对于体育教育的重视。新时期的社会高中体育老师应该尝试接触新生事物，才能更好地胜任工作岗位，本文重点讨论新教育大背景下，中学体育教学的若干问题。

一、中学生体质及体育教学现状

当下，中学体育教学效率普遍不高，学校对于学生的身体素质忽视度不够，导致青少年肥胖率逐年增高，与之相应的，学生户外运动的时间极度缩水，相较于待在教室的时间，学生主动锻炼的时间也在不断减少。

由于身体素质下降所带来的问题，自然容易引起各种疾病，不仅学生中间近视率逐渐提高，学生群体的抵抗力也开始逐渐下降。学生的学习能力虽然得到强化与提升，但是身体素质却每况愈下，即使家长愿意督促学生增加运动量问题，但是因为专业性缺乏，学生很难得到专业性的引导。

另一方面，我国中学体育教学本身存在着诸多弊病，不仅考核制度执行力度不足，且体育教学锻炼的形式也并不规范这都导致了当下体育教学问题频发的现象。教师授课也往往容易忽视学生的心态以及承受能力，直接示范体育项目，学生长期得不到锻炼，体制偏弱，对于运动也容易抱有抵触心态，这就更不利于体育教育在中学生群体中的推广[1]。

二、中学体育教学主要问题

中学生的体育教育，在中学生教育中，一直处于边缘，往往不被看重，因此，中学体育教育相比于其他学科来说，发展存在明显滞后，这种滞后不仅仅表现在教学的理念以及方式之上，还表现在方式、创新型等方面，其中典型的还有考核标准问题，如今的中学教育，往往更加侧重文化课程，因此往往会直接降低体育考核标准。因为当下，我国的应试教育，仍然侧重文化课教育，学校为吸引优秀生源，大力发展文化课教育，顺应时代要求，本无可厚非，但从长远角度思考，身体素质是学生发展的基石与根本，也应该受到应有的重视，而不是如现在所见的可有可无。本文将中学体育教学现存问题，归结如下[2]：

（一）重视度不足，不考虑学生长远发展。学生在进入大学后，普遍身体素质不高，这与中学体育教学没有普及到位直接相关，中学体育教学往往不能意识到体育教学对于学生今后发展的重要性，也没有重视对学生运动技巧以及防护措施的教授，一些学校连最基本的三步上篮、排球颠球、羽毛球发球等都没有开设相应课程，这对于学生全面发展来说显然不利。而运动保护教育更是体育教育的重中之重，一些学生因为缺乏最基本的运动常识，就容易在课下运动中，出现扭伤、拉伤等问题，一些腿部损伤甚至不可逆，这必然会严重影响到学生的长远发展[3]。

（二）思维片面，忽略体育教育自身价值。当下，一些中学，片面的将体育锻炼作为一种简单的身体建设，且无益于课程学习，因此，根本没有将体育运动推广的魄力与决心，仅仅是得过且过，这种对于体育教学本身的忽视，也会在课堂上，无形中传授给学生，让学生忽视体育锻炼，这一点在即将升学的高年级更为常见，这也是每年高年级学生更容易扭伤、骨折的主要原因。

（三）中学教育模式单一，创新力不足。当下的中学体育课程往往一般还是沿着固定的、传统的体育教学方式，教学模式相对单一，且创新驱动力不足，很多课程往往还停留在立定跳远、800米长跑等项目，一些创新意识并没有在体育教学模式改革普及，也没有紧密与时代改革方向贴合，使得学生对于体育课堂本身的兴趣度就不高，长期缺乏锻炼，体质薄弱，也很难完成教学计划，学生上课的积极性也会不断被消磨[4]。

（四）体育教学设施不完善。在修建学校时。一般要求留足一定的空间，用于学生户外学习及娱乐，但是由于城市用地日益紧张和学校对于学生户外教育重视度不高，大多数中学的体育教学用地和设施都不够完善。而教学设施和教学用地，是能否顺利完成教学的基础，如果学校连基础设施问题都无法解决，自然很难提升中学体育教学的水平。

三、新时期中学教育改革措施

新课改中，曾明确对中学体育教学有过要求，即教育工作者必须深入思考中学体育的现状问题以及产生问题的根本原因，才能根据问题，制定出解决方案，进而提升中学体育教学的效率，最终推动中学体育教育改革。

（一）转变理念，从根本上认同体育教学。传统体育，重在强调锻炼身体，改善体魄，因此，与当下中学生语文、数学等学科相比，就容易被弱化，因此，作为教育工作者，应该转变这种固有的教育理念，将体育教学与学生意志力培养相联系，将体育锻炼与学生人格培养紧密贴合，激发学生乐观、积极生活的心态，这样也会让体育教学的内涵更为厚重。除此之外，在传统观念关于“强化”的基础上，引入保护的观念，让学生真正能意识到体育运动的风险，也是体育教学重要的意义所在。

只有学生从根本上对体育教学产生认同感，意识到体育运动的作用，才能真正发挥体育锻炼的作用。

（二）积极组织开展体育活动。必要的体育文化活动，不仅有利于体育活动的宣传，还有利于学生团结、协作能力的培养，例如组织体育文化节、开办教学讲座、举办运动会等，但是想要改变全部中学的体育教学现状仍然任重道远，新课改環境下，想要稳定持续推广体育教育新理念，必须要从根本上，协调体育教育与科学文化教育的关系，制定合理的考核方式，才能引起学生与教师对于体育教育的重视。

（三）提升教师的专业素养。中学教学，不仅仅是体育教学，教师的引导都十分关键，作为体育知识的传播者和示范者，体育教师自身必须具有良好的专业素养，以高标准与严要求，来要求学生、培养学生。一方面，应该提升中学体育教师的准入门槛，从综合能力等方面考量其是否能够承担教学工作，另一方面应该定期举行体育教师培训工作，让教师能够时刻了解教育动向，与时俱进，从而提升自己的教育水平。体育教师，身居教育一职，自然应该重视课程准备工作，高效利用课堂时间，增加与学生的交流于互动。才能更好地完成教育教学工作。

（四）重视体育教学体系革新。中学教育深受传统教育影响，没有在改革之路上，开辟一条全新的道路，也促使其表现为体系落后的现状，因此，想要从本质上提升体育教育问题，必须要在教育体系中注入新鲜血液，多角度组织教学活动。如教师可以尊重学生的想法，大胆突破，引进不同的体育项目，在体育课程选择上，扩大学生自主选择权，让学生能够决定感兴趣的体育项目，让体育教学更加灵活。

除此之外，作为体育教学开展的基础，基础设施的修建与完善也应该提上日程，为学生创造良好的运动与娱乐场地，让其主动参与到体育锻炼中，这样也更有利于学生的身心全面发展。

四、结束语

社会经济高速发展，体育教育也应该与时俱进，尤其是新时期新课改大背景下，中学教育开始逐渐革新。对于中学体育教学，传统的教学观念与方法，也开始无法满足当代中学生的需求，因此，对其实行创新改革，十分必要。本文剖析了中学体育教学及学生综合素质的现存问题，并提出了针对性策略，望予同行以借鉴。

【参考文献】

[1] 刘日良.对新时期我国中小学体育课程改革的若干思考[J].运动，2015（2）：83-84.

[2] 刘显峰.实践教学需求视角下的新时期中学体育教师培养及培训范式的现实思考[J].才智，2017（03）：84.

[3] 曾小丽.对中学体育课发展学生个性的思考[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（01）：41-42.

[4] 阳意峰.我国高校体育教学中排球教学改革的多维思考[J].包装世界，2018（4）.

作者简介：冯兴霖（1965.04-），男，汉族，籍贯：四川巴中，单位：广东省韶关市第五中学，研究方向：中学高中体育教育教学。