陈巧玲

【关键词】 小学语文;德育;渗透;意义;途径

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0066—01

“德”是一个相当古老的话题。小学语文的学科性质决定其在德育方面有着得天独厚的优势，教师应在教学中结合语文所特有的思想性、語言性、人文性和社会性等特点，采用多种教学方法对学生进行德育渗透，助力学生养成优秀的思想品德。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学语文教学中渗透德育的意义

1.有利于提高小学生的综合素质。新课改实施后，小学德育工作越来越受到国家和教育机构的关注。小学生的成长除了重视学习成绩以外，还应该重视综合素质的提高。为此，国家和教育机构不断呼吁重视德育工作，尤其是在语文教学中渗透道德教育。做好小学生的德育工作，可以说是提高学生综合素质的必然要求。

2.有利于小学生身心健康成长。小学时期是学生各方面成长的关键时期，在小学语文教学中渗透德育对小学生的成长有着重要的影响。因为小学时期正是学生性格形成的阶段，学生的性格怎样并不是由先天决定的，而是后天培养的，所以要使小学生今后成为一个有道德、有素质的人，就要在小学语文教学中有效渗透道德教育。

二、小学语文教学中德育渗透的途径

1.提高教师的德育教学理念。小学语文教师在德育渗透过程中起着关键性作用，教师自身素质和教学水平的高低，直接影响着学生综合素质的养成以及德育教学渗透的效率。因此，为了提高渗透效率，提高教师综合素质，转变德育教学观念非常必要。首先，学生应该对语文教师的专业素质进行定期考核，以保障小学生语文科目学习水平的不断提高。其次，要加强宣传教育，转变语文教师对德育教学的传统观念，让他们意识到德育教学在小学语文教学中的重要性。最后，学校在招聘小学语文教师的过程中，应选用道德水平高、专业素质优秀的语文教师，能够为德育教学的渗透起到事半功倍的效果。

2.深入钻研，挖掘教材中的德育因素。小学语文教材中包含着大量的德育内容，但有些德育内容并不够明显，有着一定的隐含性。作为教师，就需要深入地研读教材，挖掘其中所包含的德育内容，从而在教学中更好地引导学生进行学习。在教学中，教师可以引导学生赏析文章中的词汇和句子，理解在这些内容中所包含的实际含义和价值，让学生认识和感受祖国的语言丰富多彩。对于教材的剖析，能让学生在知识性的内容学习基础上进一步得到德育知识的训练，让他们进一步感受到德育内容，为他们未来素质的发展做出贡献和保障。

3.在作文教学中渗透道德教育。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生作文就是用语言文字表达他们对客观事物的认识和感受，是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。因此，教学生作文和教学生做人是一致的。生活是学生作文的源泉，为了丰富学生的生活，必须引导他们多接触日益发展的社会。为了使学生能够如实反映社会实践，敢于敞开思想，敢于说真话，说实话，写出有独立见解的文章，结合《杨桃》一课，我让每个学生都从作者的角度观察杨桃，从而理解作者实事求是的态度。接着再让学生自己举例，说明自己是如何做到实事求是的，或以后准备怎样做到实事求是。这样，学生就能把课文内容和自己生活实际联系起来，用从课文中学到的道理来指导自己今后如何做事，如何做人。

4.抓住作业的批改，对学生进行德育渗透。学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也能及时反映他们的思想动态。所以，在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。语文教师在向学生传授知识和技能的同时，也承担着德育工作的重任，所以在小学语文教学中，我们要抓住新课程改革的契机，结合语文课文特点及与课文相关的内容，立足于语文学科教学，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、生活的动力，让德育雨露“随风潜入夜，润物细无声”。

5.在课外实践活动中渗透德育。教学是课内外互相联系、互相促进的，语文的教学更加离不开课外实践。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落到日常社会生活中。如，学习完《雷锋叔叔和我们在一起》一文后，可以开展“我当新时代小雷锋”活动，让学生在亲身体验和实践中真切地领悟到乐于助人的精神，进而有效提高德育效果。

编辑：郭裕嘉