郑清华

摘 要：本文旨在通过学业水平测试发现的学生对物理概念规律掌握存在问题，从以下几个方面提出了自己解决问题的方案：要辨析清楚概念、规律的内涵与本质;要有适度的延伸拓展;关注概念规律的适用条件;建立概念之间的联系;关注生活语言与物理语言的区分。

关键词：复习阶段;物理教学;概念规律

通过对期末学业水平测试学生试卷的分析发现，学生在选择题中针对概念规律的考查题中出现问题较多。最基本的概念规律出现了较大的问题，那么，接下来的针对中考的复习中加强概念规律的教学成为当下急需要认真思考解决的问题。

一、要辨析清楚概念、规律的内涵与本质

如“灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率”这一规律，它的得出是来自于学生的观察与实验。课本分组实验中是通过调节滑动变阻器改变灯泡两端的电压，分别使灯泡两端的电压等于、略高于、低于额定电压，来观察灯泡亮度并记录相应的电压、电流值，计算相应功率。通过对数据的分析发现灯泡的亮度与灯泡的实际功率的关系。教学过程到可以说没有问题，也能够让学生容易发现并在实验情境的基础上确认灯泡亮度取决于灯泡的实际功率这一事实。但很少有人追问：“为什么灯泡的实际功率越大，灯泡就更亮？”，在这种地方就有必要給学生进行深层次挖掘，我这样引导学生：“灯泡的实际功率越大，做功越快，单位时间内消耗的电能就越多，单位时间内转化成的光能就越多，所以灯泡就越亮”。……