朱雪萍

摘 要：以高职《数字电子技术》课程为例，结合信息技术与教育教学深度融合的理念，以实际项目为载体，学生自主学习为中心，结合信息化教学平台，对以往教学中存在的问题进行改进，创新教学方法与教学手段，突出对学生综合能力的培养，在教学实践中取得了良好的教学效果。

关键词：信息化教学;课程改革;数字电子技术

“十二五”以来，特别是《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》发布和首次全国教育信息化工作会议召开以来，信息化教学日渐普及，教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。信息技术与教育教学相融合已经成为必然，势在必行。本文结合《数字电子技术》以往教学效果，分析了传统教学中存在的问题，进行了基于信息化教学平台的课程改革和实践探索。

一、《数字电子技术》课堂教学中存在的问题

（一）学生学习基础不同，课堂接受能力各异

由于生源的多样化，学生学习基础、接受能力和思维方式存在较大差异。部分同学由于基础较弱，且缺乏自主学习意识和能力，在完成项目任务时，速度慢、准确率低，觉得“跟不上”，挫伤了他们的学习积极性，形成了“学不会、不想学”的恶性循环。而一部分学习能力强的同学可以快速的完成课堂任务，感觉“太轻松”，不能充分挖掘他们的学习能力、激发学习兴趣。课程在对教学目标设计时，采用了“一刀切”的教学目标设计，不能很好的贴合不同层次学生的学习需求。

（二）缺乏优质在线课程资源，个性化学习难以实现