刘玉玲

一、前言

我国相关教育部门在针对语文教学改革要求中，鲜明指出要强化学生科学素养的培育，积极突破传统教学观念以及教学手段，促进培育学生的科学思想及文化素养，推进学生综合发展。因此，强化学生在语文教学中科学素养的培育，不但是我国教育事业发展以及社会进步的实际需求，还是学生身心健康发展的现实需求。科学素养对学生健康发展具有指引作用，学校是学生成长的主要场所，学生的心理发育还没有成熟，相对容易受到周围环境的影响。因而强化学生的科学素养培育，有利于学生形成正确的三观。

二、语文教学中学生科学素养培育存在的问题

（一）教师教学观念陈旧

近年来，在语文教学培育学生科学素养的教育活动中，较为突显的问题是语文教师教学观念陈旧。虽然新课改强调应提高学生的素质教学，但是多数语文教师，由于多年的教学经验以及传统教学观念的影响，他们认为培养学生发展最重要的是学生的学习能力，对科学素质教育重视度不足。即使在学习有关科学家故事课文时，也是就学科性知识讲授，牵扯到科学素养有关的知识结构少。在讲授国家或者世界科技成果发展的课文时，缺乏相关联的科技发展背景和时代变革，对学生科学素养的培养和渗透缺乏。同时，对科学素养的认知也存在一定偏差。在语文教学中，教师往往忽略学生在课堂中的主体性，依然采取填鸭式教学，对语文教学质量的提升以及学生的科学素养形成均产生了反向影响。……