王睿洁

《小学科学课程标准（2017）》指出：“学生应具备用科学语言与他人交流和沟通的能力”，“能通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点”。此外，“表达交流”亦是科学探究活动的基本环节。由此可见，科学语言表达是小学学生在小学科学课堂中需要掌握的基本能力。

一、前言

《它有多远》是湘教版二年级上册四单元第二课，它的教学重点是要求学生能够清晰描述物体的位置。因此，在课堂实施过程中，笔者通过以下方式落实了学生关于科学语言表达能力的培养。

二、营造课堂氛围，创设表达环境

（一）情境导入，让学生有话可说

1.片段实录

（呈现导航地图）

师：同学们，知道这是什么吗？

生：地图。

师：对，这是具有导航功能的地图。现在，我把地图放大拉近（呈现特定区域），你们发现了什么？

生：有我们学校。

师：谁还想说？

生：我看见大坪医院了。

生：我看到我经常坐车的车站了。

……

师：看来同学们都发现了，这是我们解放小学周围的区域。

2.片段简析

对于二年级的学生来说，他们有表达的欲望，但知识和接触的环境实在有限，他们可能会有说不清甚至是不会说的情况。因此，开篇用导航地图导入，并放大展示了学生熟悉的学校周围区域，让学生从熟悉的事和物入手，既能激发学生的课堂学习兴趣，亦能为学生搭桥建梯，让他們有话可说。

（二）落实小组合作，让学生有机会说

1.片段实录

师：现在，我们要在地图上选择一个你喜欢的地方，描述它的位置，怎么描述呢？看黑板！