陈妤

著名生物学家达尔文曾说过这样一句话：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”

那究竟什么是“观察”呢？我们的孩子、家长，甚至老师，可能一时都难给出个准确的解释。其实，观察就是人们通过眼、耳、鼻、口、手等感觉器官有目的地认识周围世界的心理过程。人们从外界获得的信息中，有90%是通过观察获得的。观察能力是学习科学最基本的技能，也是发展其他探究技能的基础。科学史上的许多重大发现也都源于细致的观察，例如：贝而纳观察到兔子尿液的异常，发现了胰液对事物的消化作用。所以，对于初涉科学课程的孩子们来说，培养他们的观察能力成为我们的首要重任。鉴于此，我在平时学生的各种科学探究活动中，注重了对学生观察能力的培养，主要做法有以下几点。

一、不断激发观察兴趣

孩子天生具有好奇心，通常对新鲜事物，或通过自己努力获取的成果会格外珍惜和感兴趣。激发学生对所观察事物的兴趣是培养学生观察能力的第一步。美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是最好的学习动因。”只有激发了学生的兴趣，让他们带着猜想，带着期望，进行积极自觉的观察，才更容易获取正确的信息，进而提高观察能力。

例如：湘版科学三上“校园寻宝”单元中，在指导学生对所寻“宝贝”进行观察时，我就告訴他们，你们都是小科学家，成功地完成了第一次科学寻“宝”任务，但你们能不能像达尔文一样对“宝贝”进行细致的观察，获取更多有趣的发现呢？……