庄雨澜

新一轮的教学改革，关注课堂、关注儿童的发展。营建适合儿童学习和发展的课堂，激活学生的思维，激发学习的兴趣，诱发儿童的积极情感，是新课改下教学的追求。对于低段的小学生而言，“表演”满足他们好动、爱表现的欲望。在数学教学活动中，通过“表演”，充分展示儿童的创新思维，让他们感受成功的喜悦、参与的乐趣。文章从四个方面对小学低段数学的教学进行探讨，着重论述小学数学教学中鼓励学生“表演”活动开展的几点体会，以期让“表演”点亮数学课堂，使小学数学课堂活起来。

教育教学本身是一门艺术，数学教学是一门“表演”的艺术。这个“表演”不是通常意义上的表演，而是包括一切“做”的活动的展示，只要是肢体语言的活动，在数学课堂上都可以定性为“表演”。

小学低段儿童年龄为六七岁，正值活泼好动、思维活跃、童心未泯的特殊阶段，这个时期的儿童排斥传统灌输的方法，需要生动、活泼的氛围以及先进的理念与之相适应。“表演”作为一种肢体语言活动运用到小学数学课堂中，承载着新的数学思想和教学理念。小学数学教学中，让学生学会表演，通过这个方式表达出思路和思维的方法，从而提升学生数学分析以及理解能力。

一、表演有助于数学知识的理解

数学思维性强、逻辑严谨，数学知识抽象，对于以直观形象为认知特点的低段儿童而言，灌输教学不利于知识的理解和学习。如果在教学中加入表演，可以增强知识的直观性，提高形象性，有利于学生理解和掌握。……