张芳梅

随着新课改的全面推进，各科对于学生的整体素质要求在不断地提高。本文主要针对现今教师们颇为关注的“核心素养”，探索对小学数学核心素养培养的思考与实践。

小学是学生进行基础教育的重要阶段，是培养学生核心素养的关键时期。基于核心素养的教育改革，是从单一知识、技能转向综合素质的改革。在“以人为本”的思想引导下，现今很多的小学学校以及数学授课老师，都不满足于完全将知识喂给学生的模式，开始探索并引入其他能够以学生为主体的数学教学方法，激发学生学习数学的兴趣，改善传统的基础教学模式，以此来探索核心素养的培养与发展。

一、小学数学核心素养的含义和原则

数学核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会需要的数学品格和数学关键能力，具体包括培养学生数感、符号意识、运算能力以及推理能力。而在培养核心素养的实践上，教师应该注意三个原则。

具体性原则。指教师在授课中要明确课程目标，按照目标进行设计和实施。目标必须详细清晰，能体现课程的核心素养。

整体性原则。指的是教师为了达到更好的教学氛围，教授模式需要丰富灵活，活用多种教学手法，对教材上的内容进行拓展，但是要注意补充内容和教材的整体性，避免本末倒置，影响对教材本身的重视和理解。

操作性原则。教师要注意培养学生的应用能力。数学的学习，也是希望为学生解决生活实际中的问题，培养学生的理性思维和动手能力。……