贾文芬 戴王绘

一、投放邀请物，激发光影探究的兴趣

一天中午散步时，孩子们看到自己在地上的影子兴奋极了，与他们的影子玩了很长时间，进入教室后，他们仍然对自己的影子很感兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：5～6岁儿童可以探索和发现常见物理现象的产生条件和影响因素，如影子、沉浮等。为了便于孩子在室内也能进行光影游戏，我们将手电筒和幕布作为邀请物投放在了科学区中，为了更好地了解儿童的发展水平和游戏的需要，我们进行了一段时间的观察。

第一天，孩子们对新玩具特别感兴趣。他们拿出了手电筒蹲下来在幕布上玩起手影游戏，两只手不停地做出各种动作。我发现幼儿对于光影游戏特别感兴趣，他们开始都是用手部来感受光影的联系。但大多数孩子不熟悉手影游戏，缺乏想象力。于是我们又做了一小块展板，引导幼儿欣赏手影玩法图片，并指导幼儿玩法。幼儿在掌握了手影玩法之后，都迫不及待地去幕布边施展起来。大家看到幕布上神奇的影子出来后，都很惊喜，游戏的热情高涨不已。

二、专注于影子游戏，体验光影探索的乐趣

随着大班主题教学“梦幻西游”的开展，我们引导孩子们通过各种渠道了解中国传统文化。在观看皮影戏“三打白骨精”时，孩子们对这种表演的形式非常感兴趣。于是我给孩子们制作了几个纸板人偶（三打白骨精中的人物）。孩子们在科探区利用电筒、纸板人偶和幕布展开了皮影戏表演，伴随着幽默的剧情以及耳熟能详的歌曲，孩子们玩得有说有笑，吸引了一大批小观众。……