谢瑛

一、引言

低龄儿童在心理和生理上非常不成熟、经验能力不足，与此同时，他们也处于生理和心理的高速发展时期，在这种特殊的条件之下对于幼儿园孩子的教学就具有了知识以外的独特需求。孩子在幼儿园的生活质量和以后的发展可能，很大程度上取决于园内教育工作的开展水平。而教育的水平又受教育理念的影响，因此可以说一个优质的教育理念可以引领孩子步入成功的契机。生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。用陶行知思想的生活教育理念来维系幼儿园的教育活动开展是顺应素质教育、人性化教育的古训今用的经典案例。

二、陶行知生活教育理念的可行性分析

幼儿园教育的难点很大程度上集中在孩子不成熟的心智难以消化吸收成人化的教育方针，以及并不总能及时理解教师的日常授课内容。但是对于孩子来说相比在幼儿园内的时间，他们更多时候是处于园外的生活当中的，如果能利用起这样一块被忽视的宝地就可以极大地增加孩子的受教广度和深度，并且用生活中具体的事件来教育孩子也能起到久远而深刻的影响，同时可以避免同质化教学引起的心理抵触和受教反感情绪。由此可以得到结论，陶行知生活教育理念完美契合了幼儿园教学中的教学需求，并为幼教中的教学难点提供了相应的解决方案，因此用陶行知生活教育理念作为幼儿园教学的核心支撑理念具有技术和理念上的可行性。……