刘国治

情感教育在小学数学教学中运用的根本目的，就在于通过优化数学教学的情感环境，使外在的教学学习转化为学生深层次的心理需求，在学习材料与认知接受，知识传递与能力形成，信息沟通与情感共鸣间创设出一种和谐融洽的教学氛围，引导学生的感情和意志进入最佳的心理状态，进而以积极的求知态度和良好的情感体验取得教学效果的最大化。因此，如何促使学生始终以愉快乐观的情感体验、积极主动的学习态度开展学习，是小学数学教学成败的关键。

一、营造民主和谐的情感环境，实现师生情感的共鸣

在数学教学中，教师要努力营造出一种真诚纯洁、民主平等、和谐愉悦的情感环境，实现师生情感的共鸣，让学生产生浓厚的学习兴趣，形成良好的数学情结。虽然，营造民主和谐的情感环境是教师与学生的双边活动，但很大程度上取决于教师的理智、情感和教育方法。

（一）教师要尊重学生

尊重是教育的前提。教师只有尊重学生，才能取得学生的信赖，整个数学教学活动才有可能走向自由。

（二）教师要热爱学生

热爱学生是开展数学教学的根本保证，因为教师热爱学生与学生热爱教师是互为条件、相辅相成的。没有教师的挚爱，就不可能有学生的乐学，更不可能有民主而和谐的情感环境。

（三）教师要了解学生

没有对学生的思想、心理和行为了解的数学教学，是单调而乏味的，小学数学教学更是如此。

二、发挥教师情感的感染作用，激发学生的学习情感