宋晓英

小学语文课文，无论是写人叙事类、写景状物类，还是诗词儿歌类、童话语言类等，都是一篇篇优美的课文。美的魅力是无穷的！如果让阅读教学美起来，给阅读教学注入艺术美的血液，相信可以使语文课堂充满活力，更加激发学生学习语文的兴趣，使学生乐学、会学。许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结了许多行之有效的方法。下面我就结合自己多年来实践新课程的教学实际，就导入情境的设计简单地谈一谈自己的心得体会。

一、由画面呈现导入情境

无论是写人叙事类、写景状物类、诗词儿歌类，还是童话语言类课文，都直接有人或物的画面或能隐含有人或物场景，用场景或者画面出示课文主要内容或环节部分，都会引起学生强大的注意力，唤起学生主动探究课文内容的学习欲望。那么如何在课堂中更好地利用图画再现课文情境，而又不使教师为准备课文里的图画耗费大量的精力呢？

剪贴画操作方便，简单易行，能表现形体轮廓。在教学中，教师进行简单的操作就可以彰显它的“动能”，引起学生的注意力，容易使学生理解掌握。

在教授课文《小鹿的玫瑰花》一课时，我们知道这是充满人文关怀的课文。我在上课时，当孩子们通过解读课文语言得知：经过小鹿精心培育后，玫瑰花丛长得很茂盛。我便适时贴出茂密的玫瑰花丛剪贴画，并让孩子动手贴上美丽的花骨朵儿及鲜红的玫瑰花，到小鹿因受伤而没能看到玫瑰花时，我将鲜红的花摘掉。……