嵇娟

在小学语文教学中教者要认真钻研教材，分析好每一篇文章，同时创设好情境，激发学生的求知欲，把我要学生学，变成学生自己学。让他们真正快速地领悟文章中的情感，学以致用;让他们树立正确的人生观、价值观。所以，我们要指导学生领悟文情，重视学生的情感培养。

文章不是无情物，文无理不服人，文无情则不感人。编入语文课本的文章，都是文质兼美，爱憎分明，情理交融，浸透作者真情的文章。在教学中如何指导学生领悟蕴含于文章之中的情感，对学生进行正确的情感道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，是语文教学工作者义不容辞的责任。

这个话题不免有老生常谈之嫌，但正因为常谈，有时反而容易被忽视，故笔者认为仍然有再谈一谈的必要。

怎样才能引导学生真正领悟蕴含于文中之情，对学生进行情感道德教育呢？

首先，教师自己要真正领悟文中之情。

有一位作家在谈创作时，这样说：“作者着文，要感人必须情于笔端，情从何来呢？情由心生，自己感动得深，别人也就感动得深。自己感动得浅，别人也就感动得浅，若自己还没感动呢，那就不说了。”语文教学也是如此，教者自己对文章的情感还没有深刻的领悟，还没有感动，怎么能饱含激情地去感动学生，从而让学生受到情感教育呢？因此语文教学工作者在教学每一篇课文前，都要精研教材，领悟文情，起码要做好三件事：首先是精研文章的时代背景。每一篇文章的产生都有其特定的背景，无不打上时代的烙印，体现了一个时代人的思想脉搏，教者如果对文题的时代背景一无所知，就无法把握和领悟蕴含于文章之情。……