许梅

识字是小学生语文学习的重要组成部分。而在低年级阶段，识字学习是最为重要的部分;低年级学生识字、写字能力的培养可以奠定他们学习好语文的基础。因而，语文教师要关注对学生的识字教学，要采用多种有效的策略促进孩子更好地识字，从而让小学生能够在识字学习中获得语文素养的提升。

低年级的孩子在识字方面往往会采用机械记忆的方法，导致了这些孩子对于汉字的掌握不够深刻。当遇到形近字的时候，他们往往会难以辨别，出现混淆。因此，语文教师在对孩子们进行识字教学的时候，要遵循他们的兴趣特点与认知规律，创新识字素材，引领学生能够进行更为有效地识字。下面，笔者就如何采用多种策略手段促进学生识字学习进行相关探讨。

一、借助游戏，趣味识字

教师直白化地进行识字教学，往往不能将汉字形象化、直观化，激发不起学生的感官对汉字产生兴趣，效果也便不会太好。况且，低年级的学生，年龄小，注意力不够集中，其学习认知水平还处于萌芽阶段。为此，语文教师要能够遵循孩子的游戏天性，积极地借助游戏对孩子开展识字教学，以创设更为愉悦而轻松的课堂氛围，促进他们更好地投入到识字活动中来。赋予识字活动的游戏性特征、增强学生的识字兴趣，能够促进学生能够在感性的游戏活动中掌握汉字知识。

比如，在教学一年级《春夏秋冬》一节识字课时，课程标准中要求学生能够认识“霜、落、降、吹……”8个汉字，会写“春、冬、风、雪……”7个生字，并且要能够掌握“雨字头”“双耳旁”等偏旁。