殷小锋

数学是把小学生引向科学殿堂的重要学科。在小学数学课堂的教学过程中，应该充分发挥问题的导向作用，通过补充条件、多元变式以及自主选择等方式建立多元化问题教学策略，构建开放型的数学课堂，促进小学生数学学习的高效性。

学生学习的动力源于疑问。根据教学的内容设计适宜的问题，是引导学生高效自主学习的有效方法。在小学生数学课堂上，合理运用问题引导学生学习和探索，有利于促进数学教学的高效性。因此，教师要合理设计问题，运用多变的问题引导小学生积极主动地进行数学自主探索学习。

一、补充条件，重新解答

在数学题目的框架中，离不开条件和问题。通过改变已知条件可以达到变化问题和改变思路的目的。在教学过程中教师可以通过变化已知条件使学生对基本数学原理深刻理解和激活学生的数学思维方向和思路。因此，在小学的数学教学过程中应该让学生改变和补充题目条件灵活解答问题，以提升小学生对数学知识的理解。

例如，《圆的整理与练习》中的题目：

已知：长15.7米的篱笆。

问题：靠墙围成半圆做一个养鸡场，求养鸡场的面积。

这个题目运用的是圆的周长、半径和面积相关的知识点，相对来说比较简单，挑战性不高，引不起学生的解答兴趣，教师可以改变一下已知条件作为题目补充：

已知2：篱笆做成以后，发现养鸡场有点小，把围墙的长度增加了1米。

问题2：请问新的养鸡场的面积？……