朱丽彬

从2017年开始，陕西师范大学实验小学开设了“蒲公英课程”，分设五个模块的内容，其中编程课程隶属于思维与创新模块。根据《新一代人工智能发展规划》，依据学校的办学理念和在校学生的实际情况，本人确定了校本编程课程的目标和内容架构，在项目式学习教学模式的指导下进行课程实践与研究，以期对小学编程课程的建设提供参考及借鉴。

随着信息时代的到来，人们的生活发生了翻天覆地的改变，编程作为一种新兴的技术，为人们的生活提供了极大的便利，而把编程与教学结合起来又是一个新的发展趋势。编程作为连接未来的教育，在青少年中开展，将在很大程度上带来逻辑思维能力和思维方式的变革。本人结合陕西师范大学实验小学五年级学生实际情况和实地调研，进行了小学编程课程体系的简单建社和实践研究。

一、课程实验研究的背景

2016年初美国前总统奥巴马斥资40亿美金投入编程教育，美国政府计划在10年内普及中小学生编程教育。2013年，英国对中小学教学大纲进行全面改革，并要求将“计算机科学”列为基础必修课程，规定5岁以上学龄儿童必须学习电脑编程。

2017年7月国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出编程将成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置编程相关课程、逐步推广编程教育、建设编程学科，培养复合型人才，形成我国编程人才高地。

项目式学习模式是一种完全以学生为主体的教学模式和学习方法，是目前比较先进的教学模式，编程课程与项目式学习模式的契合度很高，但在基础教育中一直未获得普及性应用。……