陈晓微

新课程目标指出，阅读教学是学习者、教育者、阅读资料和作者相互沟通的方式，也是学生提高阅读能力的关键。阅读素养的界定是“领悟、运用和反思文章的水平”，在阅读教学中，教育者必须重视培育学生了解、感知、鉴赏和评判书面资料的能力，不管是领悟、运用、反思，还是感知、鉴赏和评判，都归于思想活动。小学教育是义务教育的开端，阅读教学肩负着小学语文课堂的主要责任，在小学阶段着手培养学生的阅读能力无疑是最好时机。所以，笔者认为将思维导图运用到小学语文高年级阅读教学中，对于提高学生的阅读水平是一个行之有效的方法，研究思维导图对于小学阶段语文阅读教学的有效对策和方式具有重大的实践价值和需求性。以下是笔者结合自身的教学经验和教材案例，对应用到小学高年级语文阅读教学中的思维导图进行了合理布局，重点介绍生字词学习的思维导图应用方法。

绘制生字词思维导图的案例分析

为考证运用思维导图的方法能够切实地帮学生利用思维导图掌握生字词，特别选取一节教授学生生字词学习的课程为制作生字词思维导图的案例。

一、前期分析

（一）学习内容分析

部编新教材语文课本（五年级上册）共有生字350个，要求学生能够辨识的汉字有200个，要求学生能够书写的汉字有150个。此次课程将选用以上生字作为授课内容。

（二）学习目标分析

知识和能力目标：学习生字并达……