房海月

阅读是小学语文教学中一项非常重要的内容，不仅能够对学生的听说读写能力进行全面培养，在发展学生智力、拓展学生认识层次等方面也发挥着积极作用。本文立足于小学语文阅读教学现状，分析了其中的问题与不足，结合“一主两翼”所体现出的价值，对其具体应用策略展开探讨。

对于小学语文学科而言，在阅读教学环节运用“一主两翼”方法，强调突出个体，将个体作为主要对象，实现主体与两翼的协调发展。简单来讲，就是在阅读教学中，应该尊重学生的主体地位，将教师和同学的协同作为两翼，为学生的阅读提供推动力。必须认识到，阅读要求学生的主动参与，想要保证良好的阅读教学效果，就不能忽视学生的主体性和能动性。

一、小学语文阅读教学现状

新时期，小学语文阅读教学面临着许多新状况，传统教学模式的缺陷在两个方面暴露无遗：一是教学方法落后。小学语文原有阅读教学方式比较单一且缺乏趣味性，没有根据文章的特点选择不同的阅读方式，课堂氛围比较沉沉闷，很难调动学生的阅读积极性，也无法对文章的深层含义进行解释，影响了教学的质量和效果。二是教学理念陈旧。很多时候，在阅读教学中，语文教师为了加快教学进度，或者为课堂练习留出更多的时间，往往都是采用灌输式阅读的方式，在没有考虑学生理解和接受能力的情况下，盲目向其灌输自身对文章的理解和认知。课堂上所表现出来的，是陈旧的教学观念，学生对于阅读对象并没有形成有效感知，自身的感情无法投入，自主性也完全发挥不出来，只能被动地接收教师传输的知识，教学效果也就可想可知。……