周博文

情境教学法可以将学科知识和生活实践联系在一起，有助于学生学习兴趣的提升和学习难度的降低，非常适用于逻辑性较强的小学数学。基于此，本文结合教学实例，对小学数学课堂教学中情境教学法的实践应用进行研究，以期为小学数学教师合理应用情境教学法提供参考。

小学生的思维主要是形象思维，在进行逻辑性较强的数学学习时，学习难度相对较大，很容易出现难以理解数学概念的现象，从而使小学生对数学学习产生畏难情绪及厌烦情绪，不利于小学数学课堂的正常开展及学生的未来发展。针对这一问题，小学数学教师可以在课堂教学中应用情境教学法，提升课堂教学的趣味性及有效性。

一、基于实践的教学情境创设

在素质教育理念指导下，小学数学教师需要充分尊重小学生在数学课堂中的主体地位，结合实践活动开展数学教学情境的创设，引导小学生积极参与数学课堂学习，不仅可以培养学生的实践动手能力，还可以培养学生的具象思维及逻辑思维，为后续的数学学习奠定良好的基础。

以“认识图形”这一课程为例，某小学数学教师首先组织学生回想生活中的圆形、长方形与正方形的事物，激发学生的学习兴趣;然后，该教师为小学生提供了剪刀和彩纸，要求学生剪裁出圆形、长方形和正方形。在剪裁的过程中，为了保障剪裁的准确性和美观性，小学生会认真观察圆形、长方形和正方形的特点。……