姜在青

随着新课改的不断推进，在小学语文教学中培养学生的科学素养已经成为非常重要的教学目标。当下，就如何在小学语文教学中培养学生科学素养的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果。本文将基于这些成果，进行继续分析，以期能为小学语文教师提供帮助。

笔者认为，小学语文教学中的科学素养更多的是指代人文素养，即学生能够建立正确的文化价值观，从而以客观、科学的态度对待语文文化。当下，小学语文教学中学生科学素养的培养情况并不理想，要改善这些情况，就必须探索科学的培养策略。据此，本文从培养情况和培养策略两方面入手进行分析，具体如下。

一、小学语文教学中学生科学素养的培养情况

小学语文教学中培养学生科学素养，不仅能增强学生的综合素质，还可以帮助学生树立正确的科学观念，同时提高语文课堂的教学质量，但是目前，由于教师的教学思想和能力不足，导致学生科学素养的培养过程非常缓慢。笔者结合教学实况，总结了以下两点。

（一）课堂教学理念落后

“以教师为中心”的教学理念让教师一跃成了课堂的实际掌控者，学生听什么、学什么、练什么都由教师统一安排，而基于应试教育大环境的影响，教师一味提升学生的学习成绩，使得科学素养培养不受重视。

（二）教师的人文素养参差不齐

教师由于个人的生活经历、培训经历有所不同，所以人文素养参差不齐，对于那些人文素养较差的教师，他们既无法把握科学素养的培养关键，同时又欠缺科学素养的培养方法，拉低了学生科学素养的培养效率和质量。……