蔡瑞

随着新课改的不断深入，尤其是核心素养发展理念的不断完善，在小学科学课堂上教师不仅要教会学生更多科学基础知识，还需要兼顾学生的个体成长，充分发挥学生在学习探究中的主体性地位，让学生们可以在学科探究中乐学善思不断成长。本文从小学科学课堂生命活力关注的迫切性入手，探究如何推进有效教学，在促进学生知识掌握的同时，推进小學科学“智慧课堂”的有效构建。

科学课程是义务教育阶段学生的必修课程，小学生从科学课堂上可以了解到很多科学理念，对于他们科学价值观的树立有重要帮助。但是，当前小学科学教学中很多学生习惯于从教师这里获得所谓的标准答案，自己动手实践和操作的意识不强;还有很多小学生课堂注意力不集中，喜欢开小差，小学科学的有效教学难以扎实推进，学生学习的兴趣不高，学习劲头不足，课堂犹如一盘散沙，小学科学课堂的生命活力就无法有效彰显。

一、小学科学课堂生命活力关注的迫切性

现代社会要求公民具备良好的人文和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。这是社会对人才培养的能力要求，更应该是学校教育有效开展的一个重要基础。叶澜教授说过：教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。……