程为善

科学需要学生充足的知识储备，也需要学生具备一定的科学素养，这对于有限的课堂教学时间来说是一件非常困难的事情。本文对小学科学教学进行了浅要的探讨，重在分析四十分钟之后该怎么办？旨在为学生提供一个广阔的科学空间，让学生在其中尽情遨游。

于我来说，科学是无边际的，仅凭几本教材是说不尽科学的神秘和奇妙的。很多时候我认为课堂四十分钟的时间只能起到抛砖引玉的效果，给学生进入科学世界打开一扇大门，剩下的学习之路还需学生利用四十分钟之外的时间去学习和探究。

一、精心设计课堂结尾

新课导入是众多教师关注的重点，并为之探索了一系列行之有效的方法，深得广大教师和学生的喜爱。但在课堂结尾的设计上就有所欠缺了，很多教师马马虎虎，最后几分钟的时间留给学生自由活动了，也有很多教师一直讲到下课铃声结束，根本不重视课堂结尾设计，由此造成了“虎头蛇尾”的乱象。一堂成功的科学课程不仅在于导入环节的成功，更在于一个精彩的收尾，如果结尾设计得当，可以达到双倍的教学效果。

我认为一个好的结尾起着承上启下的作用，既让学生清楚本节课学习到了哪些知识，又为接下来的新课教学奠定了良好的基础。比如，在教学“面包发霉了”这一节内容时，在课堂前几分钟，我是通过让学生观察一片发霉的面包开始的，通过本节课的学习，学生了解了什么是发霉，以及发霉产生的条件，在课堂结尾设计中，为了让学生参与进来，我将课程总结的任务交给了学生，“同学们，通过本节课的研究，你们收获了哪些知识呢？……