陈佳

一、设计理念

教材只是一个例子。教师是教材的利用者，更是教材的建设者。如何从教学的实际情况出发，用好教材，建构以学生发展为主的有效课堂，充分关注学生的学习基础、学習兴趣和学习能力，打造全新的教学形态，是教师应当思考的问题。教科版《科学》一年级上册第一单元《植物》的第四课《这是谁的叶》，借助ipad这一媒介为教学提供更加丰富的资源，规避组织活动这一高耗短板，实现室外情境室内呈现，使引导式探究上升到自主探究，可以大大提高课堂教学效果 。

本课设计以“帮叶宝宝找植物妈妈”这一故事为教学主线统领教学，包括如下环节： 微视激趣导入（植物王国遇到风雨，满地落叶）—— 提领探究主题（这是谁的叶，帮它们找到植物妈妈）——听辨叶的特征（利用动画人物形象介入帮助叶找到所属植物）——利用iPad找植物（寻找出部分叶是谁的）——设疑再作探究（出现找不到“妈妈”的叶，从而引出到大自然中观察寻找）——展示汇报小结。

二、学前分析

（一）教材分析

《这是谁的叶》是教科版《科学》一年级上册第一单元《植物》的第四课。在《植物》这个学习大单元中，各课虽然各有侧重，但都围绕着“植物具有区别于非生物，是‘活的、有生命”这个核心概念，体现了单元学习的连贯性、综合性以及概念与探究协调发展的特点。

单元前两课：《我们知道的植物》《观察一颗植物》的学习引导学生观察了植物，认识了植物，同时也认识了叶以及叶的一些显著特征。在第三课《观察叶》的学习当中，学生对叶的结构：叶缘、叶柄、叶脉、叶尖、叶肉等不同的特征有了初步的认识，学生基本上能够从叶的大小、形状、厚薄、颜色、气味等描述一片叶。……