高俊霞 王成山

【摘要】高校大学英语教学一直都困扰着大多数教师，在传统的大学英语教学模式下，学生在学习过程中多数被动地接受教师传授的知识，缺乏独立思考的能力和主动探索。“对分课堂”模式在大学英语课堂教学中的应用，提升了学生学习的积极性和主动性，减少了学生的课业负担，提高了课堂教学效果，同时降低了教师的课堂教学负担，值得教师们尝试和探讨。

【关键词】“对分课堂”模式;大学英语教学; 应用

【作者简介】高俊霞，王成山，河北民族师范学院。

【基金项目】承德市教育科学“十三五”规划课题（1701004）。

在传统的大学英语教学模式下，学生在学习过程中多数被动地接受教师传授的知识，缺乏独立思考的能力和主动探索。大学英语课堂要改变这种状况，提高教学效率，必须改革教学模式。“对分课堂”教学模式的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。“对分课堂”模式通过“隔堂讨论”或“当堂讨论”组织学生主动讨论和思考，给学生一个内化吸收的过程，带给师生真正的互动，也培养了学生的核心素养，实现了对传统教学的实质性变革。本课题试图通过“對分课堂”教学模式下新视野大学英语读写课程第一册5个单元的类似于行动研究的教学过程，逐步探索出适合大学英语读写课程的“对分课堂”教学模式。

首先，课题组通过查找文献和相关资料，掌握了“对分课堂”的基本教学模式和对分易网络教学平台的操作方法，并对2017级大学英语文史4班的学生进行“对分课堂”模式以及对分易网络教学平台的使用的培训，该班共有48人，每周上课两次，每次课45分钟。……