【摘要】英语的核心素养主要体现在学生的情感、文化、道德和思维能力以及语言能力等方面，积极培养高中学生的道德情感表达、学习思维能力和对责任担当的认识以及人类文化发展等，并通过高中学生核心素养的培养提升，提高教师教学的效率，所以培养学生的核心素养在高中階段里尤为重要。随着国家的不断发展进步，英语在生活中的应用也越来越广泛，因此在高中英语教学中，教师要着重学生核心素养的培养，将学生所学的英语知识应用于生活中。本文就针对高中英语教学中的核心素养的培养做一个分析和讨论。

【关键词】高中英语;英语教学;核心素养

【作者简介】纪子义，福建省仙游县大济中学。

引言

在新课改的改善下，高中英语教学不再是强调学生对单词的记忆量，语法的应用方式和英语阅读的理解能力，除了注重学生英语的基础知识外，教师教学时还应该着重于提升学生对英语的应用能力，促进学生英语能力的全面发展。这就需要教师加重学生英语的核心素养教育，培养学生的语言上的听写、组织能力，思维品质和逻辑能力，以及英语文化常识等。

一、核心素养的情感教学

情感教学可以引导学生将自身情感融入教学中，教师利用多媒体和一些有关英语的富有情感因素的课外辅助资料教学，引发学生的情感共鸣，给他们树立良好的正确的情感观念来提升自身的核心素养，是提升高中学生英语核心素养的方式之一。利用多媒体教学方式经常播放一些与英语课文相关的英语电影，英文歌或者是一些优美的英文诗句，利用其中所含有情感因素，引导学生对英语的表达方式产生浓厚兴趣，并给学生传递正确的价值观念，从而提高高中学生对英语的学习热情。

例如：我在教完高中英语课时《Wedding》后，就给学生播放了一场英文字幕的电影《泰坦尼克号》，通过里面表达的浪漫爱情故事，让学生感受到了爱情的伟大和为爱牺牲的大无畏精神，并陷入电影情节中，让自身情感得到升华。这时，我再结合课本对电影里出现的经典对话如：“You jump， I jump.”和好听的英文歌曲《My heart will go on.》等，让同学们自行写下笔记收集，然后加以理解和学习。借用电影的情感带动学生学习的积极性，在寓教于乐的同时，让学生能够准确地运用英语词汇和语法知识，以及课堂里所学的各种句型，不由自主地提升了学生的学习。

二、核心素养的思维能力提升

强化学生的英语学习逻辑思维能力，让学生学会积极主动学习英语是每个英语教师教学的目标。思维能力也是培养高中学生英语核心素养体现的一个重要方面，因此教师在教学时，要合理的引导和启发学生强化自己的英语思维能力。可以利用课堂互动提问的方式，带动学生的思维，跟着教师的问题转动，不仅能活跃教学氛围，还能激发学生的思维能力发展，让学生对西方文化产生兴趣并主动学习。

例如：有一天在学到英语的《Celebration》时，我在教学前问了学生一个问题：Do you know in which situations people hold celebrations？然后用中文再问一遍，并表示可以先用中文回答，接着课堂上一下子热闹起来了，学生回答得很踊跃。然后我又要求他们用英文回答一遍，课本翻页的声音顿时不断传出，学生们自主的翻书寻找合适的单词和语法来组织语句表达自己想要说的话。就这样我再根据他们所回答的内容进行合理的修正和引导，从而促进了学生思维能力的提升，激发学生主动学习意识，发掘学生学习的潜能，培养他们自主学习的能力。

三、核心素养的责任担当和文化发展

在高中英语教学教材里，有很多的事例是教导学生提升社会责任担当，也有的是提升学生的学习自觉性，促进人类文化发展，所以英语教师要利用教材里具有积极励志意义的文章，激发学生自主学习英语，促使学生主动学习与社会相关的英语知识，树立明确的英语学习目标，并努力为之奋斗，担当起保护世界和平发展的重任，为人类文化文明发展做贡献。所以英语教师要先从课本的理论上教育学生，然后再搜集一些英语辅助资料，与课本有机结合，拓展学生的学习范围，提高他们的英语学习的积极性。

例如：在《Under the sea》这篇英语课文中，讲述的主要是海底动植物和奇妙景观的内容，我先是利用多媒体给学生展示了海底各种动植物和奇妙景观的图片，让学生被海底世界的美丽色彩所感染，然后学完课本内容，我又选取了一些海洋探险家探索海洋的经历，和发现海洋里各种资源的过程，引发学生主动去探索与海洋相关的各种问题，接着我又播放了一些与海洋有关的被人类开采过度后引起海洋隐患的图片，让学生惊呼这是破坏生态环境的后果同时，引导学生探索造成隐患的原因，激起他们对社会文明发展的责任担当，树立明确的目标，规定自己每天的学习任务，促进自己学习的自觉性和主动性，积极主动的提升学习。

四、总结

综上所述，高中英语教师在素质教育教学的理念中，不仅要教授学生基础的文化知识，还要不断提高学生英语的核心素养的发展。教师也要跟着时代的步伐，不断地改善教学方式，提升学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语语言水平，社会文化文明意识，和拓展思维能力，以及自主学习能力，促使学生在多元化英语教学模式下，养成良好的自主学习习惯，增强英语学习思维，利用英语拓展自己学习的视野和知识面，提升自身的人文发展的素养。

参考文献：

[1]朱玲.如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].英语教师，2018（14）：92-94.

[2]方群.高中英语教学中核心素养的培养[J].教师博览（科研版）， 2017（2）.