【摘要】随着社会经济全球化发展，世界各地对具备高职业素质和职业能力的人才的需求剧增，职业核心能力的培养已经成为高等职业教育院校对人才培养和开发的核心要素，在社会各界引起广泛关注。高职英语作为实践性比较强的语言学科，在教学工作开展中应结合学生实际，将职业核心能力培养渗透其中。本文以培养职业核心能力为目标，探索高职英语项目化教学设计重塑策略。

【关键词】高职英语;项目化教学;职业核心能力

【作者简介】胥冰，兴安职业技术学院。

进入经济全球化时代，学生职业核心能力的培养已成为高等职业教育改革的目标与趋势。职业核心能力的提出由来已久，从20世纪70年代，德国就率先提出“关键能力”的概念，即专业能力、个性能力、实践能力与社会能力，开展“职业能力+关键能力”的先进职业教学模式。到20世纪80年代，英国提出新职业主义教育理论核心为培养core skills。随后美国、澳大利亚等国家施行CBE体系，即能力本位教育体系，提出劳动者应具备综合职业能力。我国也在1998年提出职业核心能力，共分为八项：自我学习、与人交流、与人合作、数字应用、信息处理、解决问题、创新革新、外语交流能力。高职教育界就这八大核心能力展开新的教学变革，结合各学科专业领域进行学生能力培养。具体在高职英语教学中，按照项目化教学原则，重塑教学设计，探讨培养学生职业核心能力。

一、当前高职英语项目化教学现状

1.课程设计不规范。……