【摘要】本文以《海底两万里》为例，探讨了这部作品包含的两个文化内涵——英国的航海文化和殖民主义的罪恶。本文认为在中学英语教学中引入文学读物可以促进学生文化意识的发展。

【关键词】文学读物;英语教学;文化意识;核心素养

【作者简介】赵斌芬（1983.06-），女，汉族，浙江宁波北仑人，宁波外国语学校，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：中学英语教学。

一、引言

外语学习不单单是语言交际的过程，更是思想、情感和文化的交流。要学好一门外语，必须同时了解目的语的文化。《英语课程标准》规定高中英语课程的基本理念之一是“关注学生情感，提高人文素养”，使学生增进跨文化理解和跨文化交际的能力。2015年王蔷老师提出了英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，文化意识的地位仅次于語言能力。文化意识不仅仅指了解一些文化现象，还包括对文化进行评价、比较和归纳，最终形成自己的文化立场和态度（程晓堂等，2016）。

文学名著对于学生的文化意识会有潜移默化的作用。李振来（2016）认为文学名著不仅可以提高综合语言运用能力，而且蕴含着丰富的人文内涵，可以启迪人生、陶冶情操。文学名著不仅是语言的载体，而且传递着丰富的文化内涵。通过文学名著品读，学生在不知不觉中了解了故事发生的文化背景，这种学习是自觉主动的，相比直接的说教效果要好得多。然而，现行的高中英语教材中文学作品少之又少，以人教版教材为例，在五个必修模块中，只有一篇文学体裁的课文——节选自马克吐温的《百万英镑》（必修三第三单元）。……