【摘要】中职英语课堂上，存在着学生不专心、上课容易走神，师生互动少等问题，影响教师课堂教学的实效。恰当的把AIDA模式中的唤起注意、诱导兴趣、激发欲望和促成顾客采取购买行为运用到教师的课堂教学中，能吸引学生眼球、激发学生的学习兴趣;提高学生注意力;培养学生学习主体意识，完成自身学习的构建。对中职英语教师提高课堂教学效果有积极作用。

【关键词】AIDA模式;中职英语;课堂教学

【作者简介】章毅贞（1983.06.26-），女，汉族，江西人，广东省石油化工职业技术学校，研究方向：英语教育。

一、AIDA运用于中职英语课堂教学中的意义

1.中职英语课堂教学遇到的困境：

（1）学生英语学习兴趣不浓，缺乏参与课堂活动的主动性。中职学生的文化基础较为薄弱，有些还有厌学情绪。部分学生片面理解职业教育，忽略理论，学习追求实用与技能，从而使理论课的学习情绪低迷，课堂参与度低。

（2）学生课堂学习注意力泛散，师生互动少。老师往往在讲台上声容并茂，滔滔不绝，积极引导学生跟读，带读，讲解句法、词法，维持课堂纪律，下面的学生只有一部分在听讲，大多数不予理睬，不与老师互动。这样不仅影响自身的学习，而且还影响了课堂正常秩序，使老师很难调动学生的积极性。

（3）课堂英语教学中的输入无法有效转化为学生的英语交际能力和知识应用能力。在平时的英语学习中，学生的学习精力投入比较少，消极的学习态度，导致对教师所教内容能够真正吸收和理解的比较少，学生难以实现对所学英语知识的灵活运用，老师难以实现预期的中职英语教学目标。……