李晓坤

摘 要：阅读教学是中学语文教学的重要内容，是培养学生语文素养的重要环节。但是中学语文的阅读教学存在着文本解读单一化、学生阅读量少、阅读能力低、教学模式化等诸多问题，这些问题是由教师、学生两方面的因素造成的。

关键词：中学语文 阅读教学 多元解读法

《义务教育语文课程标准》（2011 年版）提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读……”在阅读教学中，应用多元解读法，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于新课标的落实，有利于教师和学生的发展。教师在阅读教学实践中，可以通过整体感知法、构建对话法、多元评价法来促进多元解读法的实施。

《普通高中语文课程标准（实验）》提倡“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”以学生为主体的，个性化的阅读必然要求对文本进行多元解读。

一、中学语文多元解读法的内涵及应用意义

1.中学语文阅读教学中多元解读法的内涵

多元解读法的定义是基于不同读者在解读同一篇文章时，由于受教育背景、心理状态、情绪、理解角度以及理解能力的不同反馈出来的不同的情感体验、阅读体验等，就此会产生对文章的多种解读，即多元解读法。

中学语文阅读教学中引入多元解读法时，教师要根据不同学生理解力水平，认知水平以及心理活动等的差异，通过不同的引导方式，从不同角度深入浅出的讲解，使学生能够在阅读理解的学习过程中，获得不同的阅读体验。