杨思杰

摘 要：新的观念、新的角色，要求我们打破传统的课堂教学模式，以适应新课改下注重学生能力与过程培养的育人目标。合作学习是以学生为主体的一种学习方式，使学生的数学思维能力和创新能力得到培养，是一种行之有效的数学教学模式。随着新课程改革的深入开展，小组合作学习在发挥优越性的同时也存在一些问题。本文针对现阶段数学课堂小组合作学习的模式，做了一些浅层次的思考和探索，提出了一些改进措施和策略。

关键词：数学;合作学习;策略

在岑巩，在四中，在周边县市地区，无数课改人在探索课改的道路中摸索前进，处在课改风口浪尖的岑巩四中一方面期待改革的成效，一方面承受着巨大的风险和压力，导致课堂的实践者时而徘徊不前，岑巩四中是岑巩县课堂教学改革的核心战场，也是周边地区的模范代表，而我作为四中的一员，更是首当其冲的实践者。就目前而言，许多数学课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈，但美丽的外表下还是存在不少问题，所以就需要改进和完善。

一、明确“小组合作学习”的前提条件。

“小组合作学习”并不拿来就可以用的，它看似简单，其背后隐含的教育思想极其丰富。教师首先要进行学习和研究，掌握其精髓。有发展成为合作性的关系，才能提高小组的向心力及友谊，才能有效地学习。

二、构建“小组合作学习”的学习型组织。

（一）按“组内异质，组际同质”的原则科学合理地编排学习型组织。……