董晓玲

摘 要：在当下小学教育阶段，学生的语言积累情况不容乐观。在教学中，教师只注重语言积累形式化，而轻视语言的实用性，重视知识的讲解，忽视语言的积累，只注重教材内容的理解，忽视课文的拓展朗读。影响学生的语言积累和良好语文素养的形成，这需要引起我们的重视并提出相应的对策。

关键词：小学生;语言积累;现状;问题;对策

小学语文课堂教学，对于提高学生语文素养有至关重要的租用，也是促进学生全面发展、养成良好学习习惯的基础。而良好的语文素养包含着能够灵活运用语言进行听说读写的能力，准确理解传统文化的知识基础。所以，语文教学必须重视学生语言积累。

一、小学生语言积累存在的问题

（一）注重讲解，轻视积累。

近些年，由于应试教育的影响和高考“指挥棒”的导向，加上信息化生活的普及与发展，对小学生的学习造成了相当大的影响。尤其是他们习惯于在网络中交流，忽视了人与人面对面的交流。在我们的语文课堂上，为了考试，部分教师急功近利，只重视教材中重点知识的讲解，而轻视了通过交流、表达进行语言积累。如，在语文课上，多的是教师“满堂灌”讲解课文重点内容，少了师生间和生生间的交流和讨论，学生只是被动地接受知识。这样的学习方式，学生只是死记硬背记住应试内容，缺乏语言性的积累，学生真的成了被动接受知识的“机器，”影响到以后的学习和发展。

（二）追求形式，忽视朗读。……