胡雅婷

摘要：在开展小学音乐教学中，通过融入趣味教学模式，能够提升学生的音乐感知能力，引导学生积极参与音乐学习，实现教育创新目标。本文立足小学音乐教学实际情况，探讨趣味教学模式的有效应用策略。

关键词：小学;音乐;趣味教学;教育创新

在现代教育改革背景下，小学音乐教学面临着新的要求和挑战，通过开展趣味教学，有助于学生感悟音乐的真谛，真正从内心感受音乐的魅力，探索小学音乐趣味教学，对于提升学生音乐学习效果具有重要意义[1]。

一、现代小学音乐教育的发展趋势

在学生学习音乐知识过程中，由于知识和世界都是客观存在的，但是对于学生来说，在学习音乐过程中对于音乐的理解却存在着较大的差异性，但是具体的理解方式却需要由学生自己来决定。也就是说，学生学习音乐是在现有知识储备的基础上进行的，学习的过程是一个对新信息建构和对原有经验进行改造和充实的过程。学生在学习音乐的时候，需要根据以往的知识内容和学习经验，在面临新的教育情境的时候，能够更加灵活地进行學习和发展。所以在建构主义理论的指导下，教师在运用趣味教学模式的过程中，绝对不能一味地强调全新的知识内容，而是应该结合学生的原有知识储备，以此作为学习的出发点，充分运用现代教育，注重学生对于音乐知识的理解和掌握，关注学生的全面发展。现代小学音乐教育模式的出现，代表着以往的信息化教育形式已经在原有的基础上实现了改进和进一步提升，是当前小学音乐教育发展的更高级形态[2]。

二、在小学音乐课堂中探索趣味教学的价值分析

（一）有助于提升学生音乐综合素养

在倡导学生综合素质全面发展的素质教育背景下，学生各方面的能力和素质提升都应该是教育过程中应该重点考虑的内容。从小学音乐教育发展的历程来看，音乐基础教育在我国已经有很长时间的发展历史，因此也形成了相对固定的教学形式和教育理念，小学音乐教学模式也逐渐趋于完善和标准化。但是随着教育的不断更新和发展，这种在传统观念下形成的小学音乐教学模式已经不符合教育发展趋势和学生学习的实际要求。同时很多教师对于音乐学科的认识不到位，在应试教育理念下存在着明显的教育倾向性，因此当前的教学质量受到了来自外界多方面因素和环境的共同影响。现代教育环境下趣味教学模式的应用，有效解决了影响教学质量提升的主要障碍，让传统的音乐教学变得更加高效，内容更加丰富，提高了小学音乐教学的整体质量[3]。

比如说，在学习歌曲《嘎达梅林》这首歌的时候，就可以很好地利用微课进行教育。《嘎达梅林》全曲具有浓郁的蒙古族民歌特点，曲调豪放流畅，节奏沉重有力，情绪深情悲壮。通过让学生表演音乐情景剧的方式，可以提升教学的趣味性，能够让学生更直观的感受音乐和艺术内涵，提升学生的音乐艺术素养。

（二）适应现代音乐教育发展趋势

在小学生音乐学习过程中，音乐知识点和综合素质都是不容忽视的关键部分，因此教师在开展趣味教学活动的时候，应该积极探索和改进教学模式，促进学生更好的学习相应知识内容。由于学生在学习过程中非常容易受到来自外界的种种限制和影响，所以在平时的小学音乐趣味教学活动开展过程中，教师应该对教学环境给予一定的重视，结合学生的实际成长和发展需求，综合考虑学生学习过程中的心理活动变化，强化趣味教学模式的应用，帮助学生在学习过程中获得更多的外界环境刺激，给予学生心理上和精神上最强有力的冲击。现代教育环境下趣味教学模式的应用，恰恰符合当前的现代教育发展趋势，在培养学生思维能力，活跃音乐课堂教学气氛过程中都发挥着十分积极的作用。

（三）有助于提升小学音乐教学效果

随着小学音乐教育观念的更新和发展，学生在学习过程中的具体表现和学习效果逐渐受到越来越多的关注。对于正处于学习关键阶段的学生来说，应该积极学习各个学科的知识内容，不能有明显的偏科现象，这样才能做到全方位发展，实现预期的小学音乐教学目标。但是由于在传统小学音乐教育观念和教学模式下，每个学生的学习状况是各不相同的，同时每个学生的学习偏好也存在着较大的差别，加之教师在教学过程中会根据实际情况做出权衡，因此很多情况下，趣味教学模式就得不到应有的重视，整体教学质量满足不了教育发展的实际需要。现代小学音乐教育环境下趣味教学模式的应用，可以将全新的教育理念引入到当前的课堂教学之中，帮助教学体现出更强的时代性特征[4]。

三、在小学音乐课堂中开展趣味教学的具体策略

（一）应用趣味教学模式激发学生的学习兴趣

在现代小学音乐教育背景下，学生的学习兴趣应该是教师在教学过程中重点关注的问题，只有学生对所学知识产生兴趣，才能在学习过程中充分发挥主观能动作用，学生才能够主动学习，从中感受到学习的乐趣，这也是趣味教学模式充分发挥作用的基础条件。但是相反，如果学生在音乐学习知识的过程中缺乏学习兴趣，那么整个小学音乐教学过程就会被教师推着往前走，学习压力也会与日俱增，最终恶性循环，影响学生学习的整体效果。因此可以说，学习兴趣是学生学习和探索知识的最初动力，同时也是趣味教学模式应用过程中教师应该给予充分关注的问题。所以在现代小学音乐教育背景下的教学过程中，教师应该充分挖掘知识本身的内涵，创设良好的趣味教学环境，激发学生深入探究和学习相应知识的欲望，转变学生在学习过程中被动消极的心态，切实发挥小学音乐教师在学生学习过程中的桥梁和媒介作用，变被动为主动，提高教学的整体质量，激发学生自主学习和探究学习的内生动力。

比如台湾童谣《一只鸟仔》，这首童谣用象声词，模仿那个鸟叫声和鸟的神态，表现孩子们学鸟叫的那种天真、可爱、俏皮的性格。歌曲采用的是民族的五声调式，具有台湾当地浓郁的地方色彩和诙谐的风格，加上歌曲的旋律朗朗上口，但是学生缺乏直观的感受，利用微课进行教学展示，有助于提升学生音乐学习效果，是一种行之有效的趣味教学模式，有助于提升小学音乐课堂的丰富度和趣味性。

（二）应用翻转课堂模式引导学生进入音乐世界

作为一种现代趣味教育思想，翻转课堂是对传统课堂的突破。在现代小学音乐教育体系中，翻转课堂得到了多方面的应用，从趣味教学实践来看，翻转课堂不是一个单一性的概念，而是一个全方位的教学改革。在教学实践，翻转课堂以现代教育技术为依托，实现全方面教育创新，旨在提升学生的学习能动性，引导学生自主融入现代教育体系中，提升学生的综合学习效果。应用翻转课堂模式开展小学音乐趣味教学，可以帮助学生搭建起趣味音乐认识体系，通过利用新媒体、合作模式、实践模式进行教育创新，能够提升学生的音乐学习效果，让学生成为小学音乐教育的主体，教师则更多地发挥辅助和引导作用，通过多种趣味教学方式，进而提升学生的综合学习效果。随着现代科技和信息的发展，当前的学生思想也越来越多元化，对于小学音乐教育模式和教育体系也提出了新的要求。在这样的教育改革发展背景下，翻转课堂应运而生，对于推动小学音乐趣味教育发展起到了积极的作用。

比如说，在开展《祖国您好》这个音乐单元教学的时候，其中包括《同唱一首歌》和《颂祖国》等多个具体教学内容，其中蕴含着浓郁的爱国热情，对于培养学生的爱国情感具有积极意义，教师可以利用组织歌唱比赛，有效引导学生，结合自己对国家和家乡的热爱之情，自主创新，用音乐的方式将这个爱国爱家主题表现出来，通过这种互动竞赛的方式，提升音乐教学的趣味性，引导学生真正参与到音乐课堂中来。

四、结语

综上所述，在现代小学音乐教育背景下，音乐教师的教学观念也应该积极更新，不断接受和学习全新的教育形式，正确把握现代教育发展的整体趋势，具备良好的学习和教学创新意识，掌握各种现代教育模式的应用技巧，将趣味教学模式充分应用到教学实践中，为学生营造一个良好的趣味学习环境，激发学生自主学习和探究学习意识，迎合现代教育发展趋势，提高教学的整体质量。

参考文献：

[1]刘丹.小学音乐趣味教学初探[J].魅力中国，2019（46）：148.

[2]李佳恒.小学音乐课堂中趣味教学的开展分析[J].魅力中国，2019（49）：273-274.

[3]秦玉林.探析小学音乐如何进行趣味教学[J].数码设计（下），2019（11）：352.

[4]宋淑文.小學音乐课堂趣味性教学策略探究[J].速读（中旬），2019（9）：25.