蒋治明

摘 要：随着时代的进步，当今社会对人才的需求量逐渐增加，培养创新型人才成为每一位教育者都应当承担的一项重要义务和任务。对如何在初中数学教学中培养学生的创新能力进行了简单的探讨和分析。

关键词：初中数学;创新能力;培养

一、初中数学创新能力培养的意义

创新能力是创新思维的具体表现，创新思维是一种具有开创意义的开放性思维，在初中教学中培养学生的创造思维具有重要的意义。培养学生的创造性思维模式，有助于提高学生的自主创新意识，开拓学生的思维方式，培养学生运用逆向思维解决问题的能力，提升学生举一反三的发散性思维，是锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题能力的一个重要途径。数学是初中教学中的一门重点学科，也是能够充分锻炼学生创新能力的关键性学科，在整个数学教学体系中占据着重要的连接作用，有效地培养初中生的数学创新能力，是当今素质教育的重点内容。

二、初中数学创新能力的培养探究

1.激发学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣是引导学生主动发现、探究问题的前提。兴趣是引导学生创新的关键，能更好地挖掘学生的潜能。学习兴趣能一直影响学生的学习情绪，能使学生的思维更活跃，让学生更主动积极地投入学习中，也方便教师对学生的进一步引导。

2.引导学生独立思考

教师是学生的引导者，在以往传统的教学过程中，教师通常以说教的方式单一地传授知识，给学生的都是定式思维，很难培养学生独立思考的习惯。对于一些数学问题，教师应尽可能地去引导学生，让学生学会独立思考，独立解答问题，对学生的某些错误及时点拨和纠正，通过师生之间的互动，让学生能深刻地了解问题的本质及规律。选择开放式的教学方式，培养学生的发散性思维，进而提高学生对知识的迁移能力。

3.克服呆板性思维

人们总是根据自己的知识和经验用固定的规律和途径去面对各种问题，导致思维局限于某一种方式，这种呆板性思维的灌输，在学生的大脑中形成了思维框架，导致学生在解题的过程中习惯应用自己已经掌握的固定规则。在教学过程中，教师应尽量引导学生去多方位地思考问题，可以适当采取变式训练的方法，引导学生通过不同角度分析问题，灵活运用知识，锻炼学生用多种方法解决问题的能力，这样不仅能对学生的学习效率有帮助，还能扩展学生的思维方式。

4.增加知识与生活的联系性

传统的教学方式，教师更注重学生对知识的接受能力，而忽略了让学生运用所学的知识处理实际的问题，数学在学生脑子中还是一种抽象化的知识，不利于学生创新能力的培养。在实际的教学过程中，教师应对教学方法进行不断创新，摆脱传统应试教育的弊端，在课堂中加入一些实践的应用环节，将所学的知识和现实联系在一起，提高学生的创新实践能力，达到学以致用的目的。

三、教学实例分析

课题名称：圆的内接四边形

教学过程：首先，让学生在圆内任取3点，依次连接，让学生回答得到的图形与圆之间的关系，根据上节课学习的内接三角形，引出这节的学习内容“圆的内接四边形”;通过讨论探究的方式引导学生思考之前学过的四边形，如平行四边形、正方形、矩形、菱形等;然后，教师带领学生在几何画板上任意画出圆和圆的内接四边形，并让学生测量所画图形包含的要素，如半径、边长、内角、周长、面积等;通过改变某个要素的值，让学生去观察其他要素的量变，并让学生回答老师提出的一些问题;接下来是例题讲解，在讲解过程中教师也布置了一些习题让学生尝试讲解，在这个过程中教师也给出一些建议和鼓励;最后，布置课后习题，巩固所学知识。

总结分析：在本节课中教师首先采用引导的方式教学新课程，利用画板让学生通过实践测量去观察、发现问题，并不是直接给学生讲解理论知识，让学生自己去发散分析，主动思考，借鉴教师讲解内容的同时尝试用自己的思维分析、解决问题，并将其表述出来。这种方式不仅调动了学生的学习兴趣、激发了学生的学习主动性，而且学生在自主创新思考、实践的过程中也提升了自己的动手操作能力和逻辑思维的表述能力。课堂中教师还可以适当地引用一些现实的应用实例，让学生感受到知识与实际的联系性。

四、结论

注重创新能力的培养，有助于一个民族的发展，初中数学创新能力的培养是每一位教师都应关注的话题，在实际的教学过程中应合理地创新教学方式，摒弃一些落后的理念，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，采取适当的方式鼓励引导学生，调动学生的思维创新，注重学科与实践的联系性，尽心为社会培养出更多具有创新能力的高素质人才。

参考文献：

[1]李强.初中数学教学中学生创新意识和创新能力的培养初探[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（S2）：178-179.

[2]李莎莎.初中數学教学中培养学生创新能力初探[J].中国校外教育，2012（5）：92.

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