殷华

摘 要：在高中政治教学过程中，教师应该善于使用可利用的教育资源在课堂教学中加以充分利用，并帮助学生在多样化的教学开展过程中建立学习兴趣和政治探究积极性，进而在教师的引导下主动进行知识的学习和能力的提升。同时，教师可以借助“案例”教學方法的使用来提升政治教学能效，并促使学生在案例的学习和探究中完成知识掌握和政治素养的提升。

关键词：高中政治;案例教学;政治素养

高中政治教学是一项知识与能力的培养过程，也是教师帮助学生增长知识、提升政治知识应用能力的教学过程。因此，如何提升学生的知识学习积极性、如何使学生高效地完成知识学习、如何使学生实现知识应用能力的提升就成为每一位政治教师都需要思考的教学问题。大量的实践资料显示，将知识案例加入政治教学过程中不仅能提升学生的学习注意力，还能促使学生在案例的听取和探究中有效实现政治知识的掌握和应用，并拓展学生的知识眼界与知识学习能效。所以，教师在进行政治教学时，可以将教学案例加入课堂开展过程中，并借此来提升学生的知识学习兴趣、拓展知识学习眼界、提升学生的政治知识应用能力。

一、案例提升兴趣

在政治课堂开展过程中，教师应该积极通过教学案例的加入来提升学生的知识学习能效，并通过案例的讲述和介入来提升学生的知识学习兴趣。同时，教师可以通过鼓励学生进行案例讨论、案例分析等教学开展方式来提升学生的学习参与性，并促使学生在兴趣的带动下主动进行案例的分析与知识的运用。

例如，在学习《世界文化的多样性》这一课时，笔者结合世界范围内不同国家和民族的传统节日来对学生进行案例教学。在案例展示的过程中，笔者选取了我国的春节、美国的圣诞节、丹麦的忏悔节等不同的节日文化作为世界文化多样性的展示案例，并通过图片、小视频等资源的查找来对学生进行案例教学。学生在案例的观察中，被形形色色的节庆图片所吸引，并被缤纷多样的节庆方式激发了学习兴趣。同时，学生在案例的观察中结合笔者的教学讲解，感受到世界文化的丰富和多元，也认识到尊重多样化文化的意义。可见，通过案例来进行政治教学不仅能提升学生的学习兴趣，还能促使学生在案例的学习中主动进行知识的学习和探究，并实现案例与知识的结合。因此，教师为了提升政治教学能效可以通过案例教学的开展方式来提升学生的知识学习兴趣，并促使学生在案例的观察和探讨中完成知识的学习和能力的提升。

二、案例拓展眼界

教学案例以丰富多样为重要的特点，且能够充分调动学生的知识学习积极性。同时，政治教学案例以丰富的内容、多样化的开展方式来进行知识的传递，并在知识教学的过程中充分拓展学生的知识眼界，使学生“饱览案例”，并能够以全面、客观的政治观点来看待问题、解决问题。

例如，在学习《博大精深的中华文化》这一课时，笔者为了丰富学生的知识、拓展学生的视野就选取“中原文化”“吴越文化”“滇黔文化”等我国著名的文化体系作为课堂教学案例来为学生进行展示。在课堂案例的展示与讲述过程中，学生不仅了解到中原文化是黄河中下游地区重要的精神文化，也了解到吴越文化鲜明的标志形式与精致典雅的文化特点，还了解了滇黔文化中既复杂又统一的文化风格以及敬古的文化传统。经过丰富的课堂案例教学，学生不仅认识到丰富的中华文化，也在不同的文化体系认识过程中切实感受到我国传统文化的博大精深以及恢宏磅礴。同时，学生在笔者的案例教学过程中拓展了知识，提升了对我国传统文化的感受和认识，也在后续的政治知识学习中认真听取、积极参与课堂学习，并取得了良好的学习效果。因此，教师在进行政治教学时可以通过案例教学来拓展学生的知识范围，并促使学生在丰富的知识中实现学习能力的提升。

三、案例应用知识

教师在进行政治教学时不仅可以利用案例教学来提升学生的知识学习兴趣和知识范围，还可以利用案例的引入来提升学生的知识应用能力，并鼓励学生应用政治知识去进行案例的分析和问题的解决。同时，通过真实案例的学习与分析不仅能锻炼学生的知识应用能力，还能帮助学生在知识应用过程中提升知识掌握能力。

例如，在学习《唯物主义和唯心主义》这一课时，笔者选取了著名的唯物主义哲学家赫拉克利特和马克思作为代表人物与唯心主义哲学家柏拉图和我国的学者朱熹作为代表人物作为教学案例进行讲述，并将这些哲学家的代表理论制作成PPT在课堂教学的过程中进行展示。但是，在多媒体展示的过程中笔者并没有明确指出这些哲学家的哲学派别。接着，笔者邀请学生针对这两大哲学派别重要代表人物的言论进行辨别和知识应用。学生针对自己已经掌握的唯物主义和唯心主义知识加以应用，并在多媒体展示的内容中进行分析和辨别，最终，学生不仅完成了案例的分析，还有效地将哲学家们的言论通过唯物主义和唯心主义进行了派别确立与区分。可见，案例应用不仅可以深化学生的政治知识理解，还能促使学生提升知识应用能力。

教师在进行政治教学时，应该通过案例教学来提升学生的政治学习兴趣和政治课堂的趣味性，并通过案例的讲述和分析来拓展学生的眼界，提升学生的知识应用能力。同时，教师可以通过丰富的案例开展形式来改善学生对政治课堂枯燥乏味的刻板印象，使学生在案例中主动进行知识的学习和问题的探究，进而实现知识、能力、素养的全面发展。

参考文献：

[1]刘娅.基于高中生政治学科核心素养培养的教学案例分析[J].中国校外教育，2018（28）.

[2]洪元松.高中政治“案例教学法”探究[J].西部素质教育，2018，4（18）.