浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用研究

2019-09-16魏美娟

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】《英语课程标准》明确提出，“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。而将英语教学中运用游戏就是将游戏融入整个英语教学里，让游戏活动融入英语教学环节中，这不仅可以提高小学生学习英语的兴趣，还充分考虑到了小学生的学习心理特点。本文以游戏教学法的概念，游戏教学法的作用，游戏教学法中存在问题及实施步骤进行了阐述。

【关键词】小学英语;游戏教学;英语教学

【作者简介】魏美娟，天水师范学院。

一、游戏教学法的概念

游戏教学法是指在游戏中进行教学，教师在遵循教学原则的前提下，依据教学目标以及学生情况，设计包含教学内容及目标等要素的一个或多个游戏，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，使得学生在游戏愉悦氛围中，学习知识，掌握技能并提升英语素质。

二、游戏教学法的作用

1.激发学生的学习兴趣。游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣，更好的开发学生的智力，老师在带领学生在做游戏过程中，不仅可以培养学生思维能力，也能培养其观察能力，表达能力，在游戏中设置游戏竞争，奖励环节，鼓励平时不敢表达的学生敢于表达，乐于学习。

2.巩固知识点。游戏教学它也是一种巩固知识点的一种方法，根据艾宾浩斯的记忆曲线，人的记忆力短暂，不及时巩固就会忘记，而小学生由于年龄限制，自制力也比较差，对于新授的东西更容易忘记，而游戏教学法既可以激发学生学习英语的积极性，也能让学生巩固所学的知识，比如在给学生学习完单词和句型时就可以用游戏来巩固学习过的单词、句子，而且也能锻炼学生的语言能力，同时也能集中学生注意力，让学生在游戏中掌握知识。

3.降低学习难度，提高学生学习的积极性。由于小学生年龄特点，对很多知识都是理解不了的，英语是一门新开的课程，对于小学生来说学习英语是有一定难度的，而游戏教学就是一种在游戏中轻松学习，通过游戏降低学习难度，让学生在轻松的环境中学习。

三、小学英语游戏教学的实现步骤

1.构建和谐的师生关系（前提）。在教学中构建和谐的师生关系是前提，首要条件。构建和谐的师生关系首先就是教师在教学中要爱护学生，尊重学生，重视学生的主体地位，以学生的发展为中心;其次，教师在教学中、交互中是民主的，是以培养学生为主要任务的;最后，教师是有扎实的专业基础知识的，在教学中是能够让学生在和谐的氛围中学到的知识的。总之，良好的师生关系有助于教师在教学中更好的授课，也有助于学生对这个老师所授的课感兴趣，所以构建了和谐的师生关系是很重要的。

2.根据学生的身心发展，创设游戏情境。游戏的创设是为了加固学生学习的知识点，让学生通过游戏的方式降低学习难度，小学生身心发展不成熟，天性爱玩，所以老师在教学中要设置适合学生身心发展的游戏，来激励学生，激发学生学习英语的乐趣。根据学生的年龄特点创设游戏情境，对于刚接触英语的学生来说就要创设简单的，与学生身心发展相符的游戏，不能创设难度大，学生不易懂的游戏。

3.课前对游戏教学内容进行预测。每个老师在上课前都会进行教案，教学准备，而游戏教学作为授课的一部分，在课前也需要准备，准备游戏教学内容，准备学生，最后还要对所要教授的游戏内容进行预测，游戏内容学生是否能理解、是否符合该年级的学生、是否会达到预期的效果，比如：老师上Whats the weather like today？这课，进行教授单词时要增加游戏环节，老师可以准备你来比划我来猜，那么老师在准备此游戏市就要考虑该游戏能不能进行下去，如果選择该游戏教学学生学了会不会记住所学习的内容，课堂氛围会怎样，自己能否控制得了，该如何解决该游戏进行时所发生的情况。这些都是老师在进行游戏教学时该预测的事情。

4.有步骤地对教学内容进行讲解。目前对于英语教学老师一般都是全英教学，如此对于英语不好的同学就会有困难，而游戏本来是一个娱乐教学，但是如果也用英语介绍其规则，学生会一头雾水，什么也不知道，所以老师在进行游戏教学时一定要讲清楚，用学生能动的语言说清楚，游戏教学进行的好会事半功倍，进行的不好其效果也会大打折扣。

5.对学生的表现进行评价。评价是对学生最好的鼓励，有效的评价对学生更是一剂良药。学生在教学中，游戏中的表现，老师要给予真诚的评价，让学生感受到老师的评价是真实的，不是敷衍他们的。老师在英语教学中不要一味地用very good！学生听多了会腻，也会觉得这位老师专业知识浅薄，没有新颖性，老师在学生回答完问题或者游戏结束后对于表现好的可以换中方式鼓励评价。

6.对教学内容及结果反思。老师在教学后要对这节课的内容进行反思，发现教学中自己的表现，教学内容的达到效果，对学生这节课的表现，对自己的不足，学生的不足进行反思、回顾、总结，以此来提升问题解决能力，更是一种自我提升的方法。