【摘要】学习者自主是随着认知心理学和人本主义心理学而兴起、发展来的一种新颖的学习理论。随着我国教育教学改革的不断推进，新课标明确指出要引导学生进行自主、合作、探究式的学习。其中自主学习就是“学习者自主”理论的践行。在大学英语教学中，根据现代语言教学理论的要求，实施“学习者自主”，培养大学生群体自主学习的能力，是促进学生全面发展的需要，也是提高课堂教学的有力保证。接下来，文章就分析影响大学英语教学“学习者自主”的因素，然后探究开展“学习者自主”的策略，仅供相关教师参考。

【关键词】大学英语教学;学习者自主;存在问题;优化策略

【作者简介】仇迪，文华学院。

前言

随着认知心理学和人本主义心理学的兴起与发展，“学习者自主”理论也随之兴起，成为现代教育教学中被广泛关注的话题。20世纪80年代初叶，Henry·Holec首次在外语教学中引入自主学习理论。其后，国外的学者开始探讨“学习者自主”理论在教学中的运用。我国在引入这种学习理论后，也开始了相关的课题研究。

一、自主学习的内涵

根据Henry·Holec在1981年提出的观点，所谓的自主学习就是“学习者管理自己学习的能力”。换句话说，就是学习者根据自己实际的学习情况，合理制定自己学习的目标、学习的内容和学习的进度，并根据学习目标和内容，合理选择学习的方法，然后自我监控学习的过程，合理对学习效果进行自我评估。此后，有学者根据这一理论，结合学习者自主学习的程度，将其分为完全性自主与教师指导下的学习自主两大类。……