德育教育在小学英语课堂教学中的渗透

2019-09-16任美莹

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】随着时代的发展和外来文化的渗透，很多学生人生观、价值观、世界观混乱，问题生数量增多，给教育教学工作带来了极大的困难，课堂学生群体差异以及优化策略方面还未形成系统全面的研究基于此，笔者以小学英语课程为例，探究如何在英语教学课堂中深入德育教育。

【关键词】小学英语;课堂教学;德育教育

【作者简介】任美莹，西藏日喀则市桑珠孜区教育局教育教学研究室。

新课程改革背景下，德育教育成了课堂教学目标之一。小学教学中德育的教育是重要组成部分。德育教育應贯串于小学教育的各个学科。只有时时刻刻注重德育教学，小学德育教育工作才能得到有效开展。小学阶段的德育教育主要包括爱国意识、个人行为规范、集体意识等内容。德育教育与基础教学内容的有机整合才是我们小学教育工作的整体。如何利用教学资源开展德育教育工作是每一教师应该思考的问题。基于此，笔者结合多年教学经验，探究德育教育的有效策略。本文主要从教学实际出发分析小学德育教育的落实。

一、充分挖掘教材，渗透德育教育

学生是教育的主体，是教师施展教育工作的对象。笔者认为学校开展德育教育工作不仅仅是政治教师的职责，应该也是每一位任课教师的职责。因此，在教学活动中，笔者建议教师要善于挖掘教材中的德育教育教学资源，帮助学生树立正确的价值观。

如，在教授Beijing is great！这一课内容时，笔者建议教师可以为学生播放北京城的成立和发展史以及在全国乃至世界中的地位的相关视频教学资料，以此来加强学生对北京首都、对祖国的热爱之情。除此之外，教师可以以此为契机，要求学生分小组进行讨论，谈一谈对自己家乡或者居住城市的热爱之情，对学生进行乡土情怀教育，达到了德育教育的目的。

课堂作为开展德育教育的重要载体，需要充分发挥出自身在教学工作中所具有的功能，加强学生德育教育工作，促进学生身心健康发展。

二、重视心理问题，引导积极向上

无论是尖子生还是问题生，总会存在着或多或少的心理问题。如果对这些心理问题不加以重视，任由其发展，将会引发严重后果，影响小学生健康发展。因此，教师要重视学生的心理问题，引导其树立健康积极的人格，更好地适应社会。

如，在教授Li Mings big family.这一课内容时，班上有一部分学生可能是留守儿童或者是单亲家庭，因此他们在学习本单元内容时内心会有所触动，产生抵触心理。针对这一问题，笔者认为教师可以为这些学生进行心理辅导，营造温暖大家庭，让学生感受到班级的温暖，增强生活和学习自信，积极面对自己的家庭问题。

在英语教学实践活动中，教师不但要重视基础知识的传递，还要重视学生的心理问题，引导学生积极向上，帮助学生树立正确的世界观人生观与价值观，促进学生健康成长。

三、开展多种教学，重视情感体验

开展德育教育是一项复杂而长期的工作，是需要社会各界花费大量时间共同完成的任务。单就广大小学英语教育工作者而言，开展多种教学活动，增加学生情感体验是有效、科学地提高学生心理健康教育水平的途径之一。

学校虽然一直把德育教育放在重要的位置，但是发挥的效果有限：一种原因是德育教育内容老生常谈，德育教育手段落后，不能促使学生内心有所改变;另一种原因是学生面临的情况各异，出现的心理问题复杂而多样，现有的教育方式不能有效地解决学生们心理问题。因此，英语教师有必要不断更新德育教育方法，利用多种教学方式促进学生成长。如，在班级开设英语学习角，加强学生们之间的交流合作;还可以还可以创办一对一互帮互助小组，让学生寻找情感共鸣，增加情感体验;除此之外，学生可以利用文字或网络，勇于表达自我，说出自己的烦恼，表达自己情感，促进身心健康发展。

四、鼓励教学为主，增强学习自信

在学习过程中同学们总会遇到这样或那样的困难，尤其是面对英语课程，学生们可能会存在语言表达方式与单词、阅读等方面的问题，导致学生的自信心受到打击，丧失了学习的兴趣。因此，教师在教学实践活动中，首先应该明确英语教学活动是对一种文化的学习，是一项长期的工作，不可急于求成;其次，在学生遇到困难的时候，教师的作用要体现出来，不能不管不顾，更不能用言语打击，而是要鼓励学生，增强学生的自信心，促进学生身心健康成长。

在笔者参与的At the airport听课活动中，笔者发现学生们存在着各种各样的问题：上课不说英语;回答问题的积极性差;被教师点名回答问题时，回答问题的声音很小，害怕出现错误。而公开讲课的英语教师面对学生们出现的问题，耐心引导，大声鼓励，即使是学生回答错误了，教师也先是肯定学生回答问题的积极性，再给学生提出合理化意见，让学生主动纠正自己的错误，完善答案。教师的做法令笔者十分满意，也给予了笔者极大的启示：教师要耐住性子，贯彻循序渐进的教学方法，制定教学计划，从简单到复杂的开展教学行动，不可急于求成，打击学生的学习积极性;而是要及时给予学生肯定，增加孩子们学习的自信心。

在教学实践中，教师不仅要重视培养学生的学习能力，提高小学生考试成绩;更为重要的是，还要重视培养学生德育教育工作，促进学生身心健康发展。