高中英语教学中深层阅读能力的培养

2019-09-16宁明

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】随着经济全球化的发展和高考制度的改革以及应我国试教育的需求，英语尤其是高中英语的学习显得尤其重要，而阅读能力是高中英语学习中一项重要的技能，为了提升高中生在高中英语中的综合素质的提高，教师应该加大力度培养高中生的深层阅读能力，结合高中生的实际情况和个性特点，对英语阅读的教学模式进行创新，激发高中生学习英语的兴趣，提高高中生在英语课堂上的学习效率。

【关键词】高中英语教学;深层阅读;现状;能力培养

【作者简介】宁明，福建省泰宁第一中学。

当今的英语教育和学习不仅仅是对词汇结构的掌握有硬性的要求，还要求学生在阅读文章的时候要能够掌握文章的主题，能够处理一些基本的细节信息，以及通过深层次的理解理顺文章所要表达的情感和态度。为了培养学生的深层次阅读能力，老师要执行自己引导性的作用，帮助学生理顺文章的脉络和线索，进而让学生深层次地理解材料信息，对文章的情感和态度进行体验式理解，进而培养学生的核心素养和综合素质能力。

一、高中英语深层阅读教学的现状

1.教学模式单一。传统的教学模式是以老师“教”和学生“学”为主，在课堂上学生没有实行主体地位的职能，老师更是为了追赶进度或是教学任务对学生进行“填鸭式”教学，所以很多高中课堂上都是老师一直在灌输知识，然后课外就是通过布置作业达到练习度来运用和巩固知识点，在进行阅读理解的专项训练时，老师都是采用先让学生在规定时间内完成阅读理解，然后对答案，老师通过对题目进行讲解来分析文章，最后让学生提出还有疑问的地方再进行难点分析的方法，这种单一教学方式长此以往会让学生觉得枯燥，对阅读理解失去兴趣，不利于学生的阅读理解能力的提升。

2.教学内容陈旧。阅读理解所选用的材料还停留在过去，运用的还是一些过去教材中运用的阅读材料，缺乏时代性，不够符合生活，所以让学生很难提取有用的信息，对于有些内容很难理解造成失去学习的兴趣，导致高中生的阅读能力得不到提高。

3.阅读拓展实践较少。因为很多老师受到了课文内容和传统教学方式的思想限制，所以他们很容易就忽视了文章中作者写文章的目的，写作背景以及文章中隐藏的内涵，这些内容都需要老师的指导，学生才能够进行分析的，老师都没有注重到，大部分学生也就不会去思考。而且在教学课堂中，教师主要也是把课堂当成了传授知识和培养能力的平台，并且在课外给学生不知大量的作业来给能力的提升起画龙点睛的作用，学生的自由时间减少，导致没有时间进行其它英语文章的自由阅读拓展，使学生进行自由思考的机会大大减少，降低学生的思维能动性，不利于高中生深层阅读能力的培养。

二、培养高中生深层阅读能力的途径

1.老师充分发挥指导作用。老师是学生在学习生活中的指导人和引路人，为了提高学生的深层阅读能力，老师在学生进行阅读训练之前应该先给学生进行阅读技巧和策略的传授，比如阅读过程中切不可断章取义，对信息要进行归纳处理，还有阅读的时候不必要每个词句都知道意思，而是要在文章中寻找线索和主旨句以得到文章的宗旨和作者的写作意图及态度情感，然后告诉他们阅读中一定要注重阅读的科学性和准确性，正确采用精读与略读、跳读与查读相结合的方法进行阅读，而且在遇到学生卡壳的情况下，老师要进行耐心有效的指导。

2.增加阅读训练的趣味性。“兴趣是做好的老师”，增加阅读理解中文章的趣味性有利于增加学生的学习兴趣从而更高效地提高学生的深层阅读的能力。高中阶段学生面对高考的即将来临，他们的学习压力是比较大的，所以有时候学习精力和状态可能不是很好，如果此时学生再接触一些枯燥的学习无疑是雪上加霜，让他们更加抵触学习，如果是让他们在一些具有趣味性的环节进行阅读训练也会有不同的效果，一方面可以缓解他们的压力，使他们更愉悦地进行阅读，另一方面这能够激发他们的学习兴趣，从而更高效地提高深层阅读能力。所以老师就可以结合学生的兴趣和个性特点选择一些他们感兴趣的材料然后打印出来发放给他们阅读，然后可以对学生进行分组，各个小组都要以作者的口吻提出一个有意义的问题，让小组成员进行解答，然后进行多样性的点评，达到相互学习的目的，提高深层阅读能力。

3.让高中生进行多元化阅读。多元化阅读是指不仅仅通过做题来提高学生的深层阅读能力，教师要为学生提供多元化阅读资源，首先每个学生的能力水平都是不一样的，可以以水平高低为界限分发不一样的资料，这就避免了水平低的同学看不懂或者资料对于水平高的学生没有提高作用的问题。再者，除了纸质阅读之外，老师可以在班上设置英语图书角，每个学生自愿在老师的推荐下购买一些英文报刊，提高阅读能力的同时还可以了解一些国外的风俗。还有可以组织学生看英语教学节目，英语影片和英语新闻，这样的视觉与听觉的结合学习，能够减少学生的疲劳，也能更好地理解一些句子，加深记忆，还要精选一些优秀作文让学生进行背诵，这些都能很好的让学生形成语感，能更快地阅读文章，并且在听，说，读，写各方面都得到提高。有利于高中生深层阅读能力的培养。

三、结束语

英语的学习不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程，老师一定要要求学生先打好基础为后面的学习做铺垫，然后老师根据学生的实际情况和个性特点为學生制定合理的教学方案，经过长期的训练和磨砺，学生通过听说读写方面能力的提高，就能够更加快速有效地提高深层阅读能力。老师在教学过程中一定要培养学生在文章中获取信息，处理信息以及发现问题，分析问题和解决问题的能力，锻炼独立自主学习的能力。