【摘要】掌握中职创新思维的方法，提高创新思维水平，形成独立的个性思维。

【关键词】中职创新思维;英语教学;培养

【作者简介】邹春灿，清流县高级职业中学。

《中等职业学校英语教学大纲》指出：培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的创新思维，为学生的职业生涯和终身发展奠定基础。在中职英语教学实践中如何有效地培养学生的创新思维，使学生跑出书本的框框架架，学活书本，掌握创新思维的方法，提高创新思想水平，形成独立的个性思维呢？我认为应从以下几个方面抓起：

一、培养兴趣，发展创新思维

兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识，发展智力的首要条件。激发学生学习热情的途径很多，而对于中职生来说，除了进行必要的情感教育和学习目的性教育之外，更重要的是要让英语课堂变得生动起来。在课堂中教师可以采用游戏学习等形式来活跃课堂气氛，消除学生紧张感，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，激发学习兴趣，发展创新思维。如学习虚拟语气时，我设置了这样一个情景：If we showed a group of ten English students around Qinliu Gity，where would you visit？What would you do？Why？让学生四人一组运用虚拟语气进行讨论，然后每个小组派代表到讲台上做汇报。由于学生对清流或自己所属镇区很熟悉，因此讨论非常热烈，且有些答案非常有创意。又如复习条件状语从句时，由教师说出一个例句，然后要求下一个人将说过的主句变成从句，再续编主句，以此类推①If we have time，well come over to see you on Wednesday.②If we come over to see you on Wednesday，well tell you a piece of good news.③If we tell you a piece of good news，youll be very excited…etc.

运用多媒体和网络，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习兴趣，提高学英语的能动力。

二、创设情景，引导创新思维

在英语课堂上创设活动情景，培养学生综合运用语言的能力，要求教师要创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言，在教学中注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用游戏创设情境，以表演体会情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而更好地诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富想象力，引导创新思维。例如，我在教学中每学完一篇课文，除了会让学生复述外，还让学生根据所学文章主题、内容和旧的知识创设情景，自编一个对话或进行讨论，激发他们的学习兴趣和创造激情。通过这种训练，学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。此外，在英语课堂中，教师还应创设质疑情境，使学生变“机械接受”为“主动探究”，“学起于思，思源于疑”，学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。

三、放飞想象，强化创新意识

创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉。因此，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。在学习每一篇阅读课文之前，我都会指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。比如，我用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。

What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？

What would you like to know about from this passage？

What questions could you raise according to the title？

What would you write about this title if you were the writer？

学生根据自己的现实情况，结合丰富的想象力，很积极地回答这几个问题，课堂气氛非常活跃，通过这几个简单的问题，使学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。

四、积极评价，保护创新思维

在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接影响到中职生的求知欲望，影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，这时候，教师如果给予严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。因此，教师应注意客观、公正、热情、诚恳、鼓励性的评价作用，保护学生的创新思维。对错误的回答不是简单的说“No”，而应提出“why”，让学生思考。同时，对不同层次的学生應有不同的要求和评价标准。对优秀学生，给予严格和高要求的评价;对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的学习环境中，他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勇于思想，勇于创新的新时代的职业人。

总之，创新思维的本质在于超越自我，教师只有把主导作用与学生的主体作用结合起来，不断探索教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，营造学生主动参与的教学情境，保持永久的兴趣和成功的体验，才能培养学生的开拓精神和创新意识。