电气教学中学生实践能力的培养研究

2019-09-16马威

新课程研究·教师教育 2019年6期

关键词：培养

摘要：电气专业作为一门实用性很强的工程类专业，为当今社会的发展做出了巨大的贡献。现今的电气专业已不同于以往，不仅包含了本专业的技术和知识，还囊括了现代科学技术、计算机技术、自动化及技术、监控技术等先进技术。传统的电气教学侧重于对理论知识的讲授，忽视了对实践技能的培养，导致该专业所培养出的人才与社会需求和市场导向背离，这在一定程度上阻碍了电气专业的学科建设和我国电气行业的进一步优化升级。因此，如何在电气教学中加强对学生实践能力的培养，成为该专业教师首要关注的问题。

关键词：电气教学;学生实践能力;培养

作者简介：马威，湖南水利水电职业技术学院。（湖南长沙 410131）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）18-0058-03

近年来，电气专业培养的人才对于促进我国电气事业的发展做出了巨大的贡献，对于相关从业人员的人才需求逐年递增，该专业越发受到大众的重视和关注，成为当前具有极佳发展前景的工程类专业。现阶段，各大院校、各大专业均在积极进行教学改革，电气专业作为一门重视实践技能并与专业理论有机结合的专业更是改革的重点对象。该专业不仅要求学生掌握理论基础知识，而且需要在实践训練的过程中不断提升个人的操作能力和创新能力。但在目前实际的教学中，仍保留着传统的重理论轻实践的教学模式，不利于调动学生学习积极性，培养学生自主思考，独立进行实际工程操作的能力。基于以上原因，在电气专业教学中加强对学生实践能力的培养是教学改革的方向。

一、电气教学现状及存在的主要问题

1.重理论轻实践，理论与实践教学相脱节。电气专业作为一门实用性较强的专业，相较于其他专业而言，对于学生的实践操作能力有着更高的要求。现今，电气专业教学仍旧偏重于对理论知识的讲解，轻视对实践技能的培养。虽然较以往有所转变，但实践与理论相结合的程度仍然较低。绝大部分学生在独立进行实践操作的时候无法将理论应用于实践之中，对于操作步骤不甚熟悉，存有畏惧心理。其次，学校在实践课程的设置方面存在课时不足的问题，造成学生鲜有机会进行实际操作，同时实践课程的难度较低，不能真正达到提升学生实践能力的目的，导致理论与实践严重脱节。最后，有小部分教师在课程教学的过程中不用心，仅仅为完成教学计划和迎接检查应付了事，不关心如何提升学生实践技能，造成该专业学生在毕业后无法适应社会需求。

2.学生动手能力差，实践意识薄弱。理论知识是进行实践操作的基础，但在实际的课程教学中，绝大多数学生对于理论知识的掌握一知半解，对于许多细小的知识点理解不到位，由此也就使得在进行实际操作的过程中，不能很好地将理论与实践相结合。此外，学生接触的仍旧是以教材为主的理论知识，因此，在实操方面还存在一定的空白，缺乏相应的动手能力，甚至有惧怕操作、厌恶操作的心理，这些不利于学生实践能力的提升。

3.缺乏培养实践能力的基础设施。过去几十年，受到传统教学理念的影响，电气专业实际教学历来轻视实践操作，由此造成了大部分高校对电气专业基础设施建设投资不足等问题。当今高校在专业基础设施方面建设落后已成为阻碍教学实践的一大问题，实验室内设备数量较少，老化落后，损坏较严重，难以保证学生正常进行实践操作，购买设备需要消耗大笔资金，而校方出于对诸多问题的思考，并不愿将资金大量投入于购买设备之中，从而进一步加重了基础设施建设不足的问题。

4.师资队伍建设有待提高。教师作为学生学习路上的引路人，对于学生的成长发展具有极其深远的意义。一支高素质的教师队伍不仅能够使学生在学习方面受益匪浅，还能使学生的能力得到全面发展，为其今后步入社会打下坚实的基础。现今，各大高校纷纷实行扩招政策，使得招生数量急剧增加，但与此同时，教师的数量并未有所增加，再加上部分高校由于地域或资金匮乏的问题，难以招聘到一流的专业教师，导致学校师资力量下滑，学生无法接受到高质量的教育，在一定程度上影响学生实践能力的提高。

二、电气教学中培养学生实践能力的重要性

现今，电气专业迅速发展，各类高校都开设了电气专业课程，虽然在一定程度上有助于培养专业人才，但由于传统教学的影响，当前所培养出的毕业生无法对知识灵活运用，只会死记硬背，生搬硬套，缺乏变通能力，更不能独立进行设计和思考，缺乏实践经验和动手能力，这无益于学生未来的发展，更难以适应工作岗位的需要。

高校作为高素质人才的“制造工厂”，必须根据新形势下社会实际需要和市场导向培养出具备实践能力的新型人才。近几年，高校逐渐认识到实践教学的重要性，开始积极与优秀的企业或单位进行校企合作，让学生提前进入工作状态，积累经验，树立并增强学生的就业自信心，帮助学生找到个人发展方向。

三、电气教学中学生实践能力的培养路径

1.完善实践教学体系。完整的教学体系是保证专业教学有效开展的基础。教学体系的完善是一项复杂烦琐的工程，不能一蹴而就，必须脚踏实地，因校制宜，逐步构建起完整的实践教学体系。具体实施思路如下：

第一，明确指导思想。正确的指导思想有助于学校更加清晰地规划自身的教学体系，培养出体现学校办学定位，符合当前形势的新型人才，使得学生在学习专业课程的过程中能够做到学以致用。

第二，确保教学的核心地位。高校作为电气专业人才的主要输出地，对于人才的培养起着重要作用。因此，高校在课堂教学中需突出教学的核心地位，大力培养具有创新精神的专业人才，充分发挥他们的专业能力，争取在教学中实现理论与实践的有机结合。

第三，体现专业风格特色。教研室作为高校内部承担教学和教学管理任务的部门，必须考虑当前学校的实际情况以及未来的发展方向，制定出全面合理的教学方案，明确学校办学定位，规范教师的教学行为。高校任课教师在正式开展教学之前，同样也需要全面了解国家对于该专业人才的要求和学校内部的教学方案，制定出教学计划，确保教学进度和教学目标的实现。此外，增加实践课程在该专业课程中的整体比例，给予学生更多的实践机会，将理论应用于现实，这才是高校培养高素质人才的最终目的。

2.更新实践教学内容。教学内容是课程教学的核心。任课教师在教学开展前期必须在内容、操作、案例等方面做好扎实的准备工作，明确教学大纲的要求，对教学中出现明显错误的部分进行修改或删除，突出重点知识，并及时补充课本中未涉及的相关知识，拓展学生知识面。课后，教师需要根据学生所反馈的学习情况及时进行反思，同时修正并完善个人的教学计划。另外，在保证完成教学计划的基础上，还可适当地进行一定的改革创新，丰富教学内容，调动学生学习积极性、创造性，更有助于今后对教学内容的学习。

3.加强对教师队伍的培养。高素质教师是培养高素质人才的重要条件之一，高校应更加重视对教师力量的储备。但诸多高校教师从未有过在一线电气企业或单位实习进修的经历，毕业后直接从学校到学校，他们空有理论知识，而无实践经验，毫无疑问这类教师所培养出的学生也存在和他们同样的问题。其次，部分高校由于资金短缺，无法聘请到专业领域的专家学者或行业一线精英使学生接受更高层次的教育。对于此，高校应充分利用自身的资源，为教师提供更多学习观摩的机会，并在条件允许的情况下聘请或邀请相关专家学者和行业精英到校实地进行指导或开展讲座，使学生在与他们接触的过程中了解时下最新的专业技术，获得更优质的教学资源。

4.完善考核方式。考核方式对于人才培养方式的影响很大，因此，完善考核方式对于人才的培养具有一定的导向性。在过去我国侧重于对理论性人才的培养，现今则更看重对应用型人才的培養。由此，考核方式也从只针对书本知识的理解转变为对于实践能力的考察，在考试中加大实践操作技能考核所占比重，凸显实验课的意义，充分调动学生的能动性，培养出更多具有个人创新力、实操力的高素质专业人才。

5.开放实验室，提高实验室的利用率。实验室是学生提升实践操作能力的重要场所。当前多数高校实验室使用频率较低，或只针对研究生及以上学历的学生使用，电气专业的教学大多需要使用实验器材，而大量学生无法接触到实验器材，导致学生操作技能普遍偏低。对于此，高校应加大实验室的开放力度，增加实验课程的比例，让学生有机会接触实验器材，能够更加积极地开展实践，达到提高实验室使用率的目的。

6.改革毕业设计模式，提高学生动手能力。毕业设计是考核毕业生专业技术能力的重要环节，需要引起校方的高度重视。传统的设计模式相较于仿真实验模式而言，缺乏对毕业生实践能力的考核，未能够真正提高他们解决实际问题的专业水平。但若以仿真实验的形式对毕业生毕业设计进行考核则可以弥补过去的不足，一方面不仅考核学生对于工程设计图的绘制功底，另一方面更看重学生在实操过程中水平的高低，做到理论与实践相结合，完善电气专业教学考核体系，提高电气专业学生实践技能。

综上所述，实现提升电气专业学生的实践能力的目标是任重而道远的，不能一蹴而就。需要社会、学校、教师及学生各方的共同努力，相信在不久的未来终能实现这一目标，提高电气专业学生整体专业素养，促进我国社会经济的进步。