李星星

【摘要】对翻转课堂在初中英语教学的策略进行了初步研究，认为应在翻转课堂教学模式的推进应改变广大教师传统教育教学观念的基础上，强调教学方法的更新，强调课前、课中、课后三个教学环节的精心设计，以便极大地提高初中英语教学效率和教学质量。

【关键词】翻转课堂 应用策略 教育观念 教学环节

在新课程改革的背景下，随着改变学生学习方式、培养学生主体意识、提高学生自主学习能力逐渐成为学校教育追求的一个重要目标，翻转课堂这一新型的教学模式成为了越来越多教师在课堂教学中的选择。尤其是随着我国近年来信息技术的快速发展，更为翻转课堂的有效开展提供了必备的条件。

初中是学生形成良好的英语学习习惯的重要阶段，因此在初中英语教学中推广翻转课堂教学模式，可以有效地提高学生对英语学习的参与度，拓宽学生的学习方法以及学习路径，丰富学生的学习内容，提升学生自主学习英语能力与跨文化交际能力，从而取得良好的教学效果。

一、改变教育观念，突出学生学习的主体地位

翻转课堂模式中，学生可以自主选择更加适合自己的学习节奏，从而改变了传统教学模式中教师的教学主体性地位，而将重心和焦点转移到了学生身上，因此要求教师要改变传统的教育观念，充分尊重并发挥学生在教学活动中的主体地位，并培养学生形成自主学习的观念。

1.教师角色的变化

相对于传统教学模式，在翻转课堂里，教师不再只是知识的讲解与传授者，更重要的是学生学习的引导者与领路人。如在英语词汇教学中，教师可以将重点词汇以更加生动、活泼的视频形式展现给学生，在突出重点、加强词汇应用训练的基础上加深学生对单词的印象，从而提高学习效率。

2.更新教学方法

在翻转课堂里，教师应更加注重教学方法的灵活性与生动性，加强教与学之间的互动联系，使教学成为真正的双向活动，从而获得良好的教学效果。如在英语阅读教学中，可以提前对学生进行分组，并从词汇、句式、文章内容、写作特点、情感表达等方面分配相应的学习任务，让学生在前期自主学习中形成问题意识和团队意识，再利用课堂上的答疑解惑、课后的思考练习实现三步联动，从而有效提高学习效果。

二、精心准备，实现教学环节有效融合

翻转课堂首先是对传统课堂教学节奏的翻转，特别强调学生课前自学、师生课中互动、学生课后总结的有效融合，因此教师为了更好地提高教学效率，必须对整个教学过程进行精心设计。

1.课前精心设计

翻转课堂中，教师制作的微视频是学生学习的第一步，因此在微视频制作中，教师一要特别注意避免过度重视技术与视频花样，忽视教学内容的传达;二要对视频内容的选择合理取舍，要充分利用现代发达的信息技术，实现教学内容与各种教学资源的融合，如根据教学大纲为学生的让学生以小组的形式或独立自主地去完成的学习任务，如可以让学生根据学习兴趣自主选择的相关学习知识及内容的拓展训练，如词汇、语法与应用的有效结合等，既突出重点和难点，也丰富学习资源，提高学生的阅读、理解与思考能力，提高学习效率。

2.课中加强互动

在课堂教学中，教师充分发挥自己教学引导者、领路人的角色，合理寻找视频学习与课堂学习的连接点，在尊重学生学习主体地位的同时，依靠课堂上面对面的引导实现对学生文化、能力与品行的培养。

在课堂教学活动中，教师首先可以针对学生课前预备学习中遇到的问题进行针对性的讲解，并通过师生之间、学生之间的互动有效地内化语言知识和文化知识的内化。

在课堂教学活动中，教师應积极加强互动，要设计出生动、活泼的适宜初中生接受的互动模式。如小组之间对学习内容互相考查、如对教学内容的表演情境的设计、如利用不同的英语句型让学生利用身边事物进行随机造句的互动游戏教学、如创设问题作为关卡，吸引学生去闯关从而提升兴趣、加深了解等，都可以在加深学生对多学知识的理解，并进而有效地提高学习效率。

3.课后

课后是对课前学习、课堂教学活动的进一步延伸与拓展，是学生进一步巩固所学知识的重要环节，所以教师也应该充分重视课后教学环节的精心设计，从而形成课前、课中、课后三步连动的完整学习环节，取得最好的教学效果。如课后学习环节中，教师可以根据教学内容，让学生根据自己的生活情境利用学习的单词、句型等进行简单的写作训练，可以利用丰富的课外英语资源进行一些难以度可以自由选择的拓展性的阅读训练等等，可以使学生在找到一个适合自己的课后训练内容与方式的基础上，增强学习的信心与成就感，进一步提升快学习英语的参与度和兴趣，形成课前、课中、课后的良性循环。

三、结语

相对于传统的英语教学模式，翻转课堂可以充分发挥学生在学习活动中的主体地位，可以在充分课前、课中、课后三个环节有效融合的基础上极大地提高初中英语教学效率和教学质量、提高初中学生英语听、说、读、写的综合能力。在新课程改革的背景下，翻转课堂已经成为了当下教学模式改革的一个必然趋势。