张兆宏

摘 要：在高中政治教学中应用时事热点有利于提高课堂教学的质量与效率。阐述了在高中政治教学中时事热点的应用价值，并分析了时事热点在高中政治教学中的具体应用途径，为教师创新政治教学方法提供参考。

关键词：高中;时事热点;政治教学

在新课改的指导下，教师在教学活动中应注重培养学生的综合素养，因此在高中政治教学中应用时事热点可以有效提高学生学习政治知识的兴趣，同时将政治教学内容与时事热点相结合可以帮助学生更加深刻地理解政治理论知识，在潜移默化中培养学生应用政治知识的能力，发展学生的政治核心素养。

一、在高中政治教学中时事热点的应用价值

（一）激发学生学习政治的兴趣

由于时政热点较课本上的理论知识更加新颖、有趣，且与学生日常的生活息息相关，因此学生在了解时政热点时比较容易提起学习兴趣。教师应用时政热点开展教学活动能够为学生营造一种轻松的学习氛围，有利于引导学生进行积极思考。

（二）创新政治教学方式

教师在课堂教学中应用时政热点新闻可以引导学生发表自己的看法与见解，这一过程充分体现了学生的主体地位，创新了教学方式，不再将学生看作是知识点的被动接受者，而是让学生主动参与到课堂教学活动中来，有效提高了政治教学的时效性。并且此种将抽象的理论知识与社会热点事件结合的教学方法可以提高学生应用政治知识的实践能力，有利于培养学生的综合素质。

二、时事热点在高中政治教学的具体应用途径

（一）增加对时事热点的关注度

传统的政治教学模式主要是以教师讲解、学生死记硬背的方式为主，久而久之学生失去学习政治知识的兴趣，无法有效提高学生的政治成绩。教师为了提高课堂教学效率可以增加对时事热点的应用，让学生通过了解时政热点的方式学习政治理论知识可以帮助学生加深对新政治知识的理解，并引导学生养成关注时事热点新闻的习惯，有利于学生在日常生活中不断地积累政治知识，在潜移默化中提高政治素养。

（二）引导学生讨论时事热点

学生在理解一些抽象的政治知识时会稍显困难，教师为了帮助学生更容易掌握这部分政治内容可以结合时事热点进行讲解，并且在此过程中教师可以鼓励学生大胆发表自己对于時事热点的看法，并应用所学过的理论知识阐明自己的观点，在此过程中学生可以自觉地将政治知识点联系起来，找到知识点之间的规律，有利于学生完善自己的政治知识体系[1]。并且教师可以尽量选择争议较大、影响范围广的时事热点新闻供学生进行讨论，给学生充足的思考空间。还可以将学生分成若干讨论小组，在讨论的过程中生生之间可以互相学习到其他学生对该事件的看法，拓展自己的政治学习思路，有效提高学生应用政治知识点的能力，培养了学生独立思考的意识。

（三）丰富了解时事热点事件的形式

为了有效提升时事热点的应用效果，教师需要创新学生了解时政热点的形式。通过开展形式多样的政治学习活动充分激发学生的学习积极性。教师在设计政治教学活动时要结合教学任务、学生的心理特点以及接受能力等各项因素，以确保教学活动的科学性。例如，在学习《文化建设的中心环节》这一课时，教师可以结合“文化建设”这一主题举办时事热点的知识大赛，比赛内容包含近期我国在文化建设工作中做出的努力，并涉及思想道德建设、思想道德修养以及科学文化修养方面的内容，做到对新闻热点事件的全覆盖。学生在参与比赛的过程中不仅调动了自身的主观能动性参与政治学习，还加深了对文化建设这一政治知识的理解程度，极大提高了学习效率。此外在日常的政治学习过程中教师可以安排学生结合教学进度制作时政小报，通过让学生自己搜集时政热点新闻，帮助学生提高对政治知识的关注度。

（四）紧密结合教材应用时事热点

时事热点属于高中政治教学中的重要教学资源之一，为了提高应用时事热点的科学性与实效性，教师需要紧密结合教材内容选择时政热点实例。例如在讲到《多彩的消费》这一课时，教师可以选择一些真实的消费者维权案例来讲解本课知识点，有效增加理论知识与实际生活的联系。此外当前学生普遍习惯应用新型的社交媒体平台进行日常的交流，因此教师可以定期在微博、微信等平台发布与教学内容相关的时政热点新闻供学生利用碎片化的时间进行阅读，极大提高学生政治学习的效率。

综上所述，在高中政治教学中应用时事热点可以提升课堂教学效果，激发学生的学习积极性。为了充分发挥时事政治的应用价值，教师可以通过丰富教学形式来引导学生提高对时事热点的关注度，并鼓励学生应用自己掌握的政治知识对时政事件进行评论。教师需要选择紧密贴合教学内容的时事热点开展教学活动，以有效培养学生的综合素养，为后续的学习生活奠定良好的基础。

参考文献：

李秋燕.时事政治在高中政治教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（13）：42-43.

编辑 鲁翠红