摘 要：随着社会的不断进步，许多古老的东西已经被慢慢抹去，而有一些却一直流传至今。我们国家一直以来，都被人们认为是一个具有悠久历史文化和丰富底蕴的国家，而古诗词正是体现我国古代文化的一种文体，它作为我们小学语文教学中一块重要的组成部分，不断激励着学生学习历史，领会古代文化，延续民族精神。古诗词的语言一般都很精练，给人一种意境很优美的感觉，是体现我国古代社会发展和历史变迁最真实的记载，充分反映了当时人们的社会生活和历史的发展，而现代社会对于小学语文教学中的古诗词十分重视，所以我们一定要及时发现问题并给予解决。

关键词：小学语文;古诗词教学;存在的问题;应对策略

一、 现阶段小学语文古诗词教学中存在的问题

（一） 老师对于学生的学习不够严格，教学目标掌握不够全面

在小学阶段的教育中，老师的影响非常重要。在教学过程中，老师一定要严格要求学生，从开始就给学生严格的教育，只有这样，才能让学生学得扎实，并能有正确的學习观念。对于古诗词的教育，更应该体现这种严师出高徒的精神，教师应该牢牢把握正确的语言教育、给予学生最合理，最接近现实的解释，便于学生更好地理解与掌握。从而真正提高小学生的语文素养、道德情操和审美能力等，让学生学习变得更积极主动，得到全面的发展。

（二） 学生采用死记硬背的方式记忆

在现代社会，科学技术的不断进步，越来越多的人有依赖心理，小学生也一样，据调查表明，大多数学生在学习的过程中，不理解古诗词的真正含义，不动脑筋，只是一味地死记硬背，花费大量的时间，然而并没有很大的效果，就算现在背会了，但也记忆的时间不会太久，所以这种方式是不可取的。

（三） 老师们对古诗词的功底不是很充分

历史的悠久，很多东西，我们现在都没有很好地认识，对于老师们而言，仅仅对于他们所教的常见的古诗词比较了解，在教学的过程中，许多知识都不能全面地展示给学生，现在的教学只是通过网络，新媒体等的教学方式来教学生，对古诗词只是表面上的了解，不能深入学习。所以，老师们应对古诗词要不断地研究，不要被生活中的一些琐事所困扰，花费大量的时间去钻研和感悟，从中得到领会，并传授给学生，让学生得到更好的学习和理解。对于所教授的知识进行各种活动的组织和专门课题的研究等，把更多的精力运用到古诗词的研究上。

（四） 老师们对于学生的评价比较单一

评价，是体现一个人对于一段时期或一段经历的检验，这对一个人来说，很重要。而在教学过程中，大部分老师是以对古诗词的背诵，重点词语解释的记忆以及整篇文章的翻译等对学生的学习进行抽查，这种方式只注重于学生的记忆，却忽视了其他方面的检验，形式比较单一。只背会了，不会写，背诵和默写同样重要，这不仅可以体现学生的学习态度和学习过程所付出的努力，更能激起学生的学习兴趣，从而得到更好的学习。

二、 对于小学语文古诗词教学的策略研究

（一） 要明确对于古诗词学习的目标

对于每节课的学习，都要有明确的目标，这样才会有所收获。对于古诗词的学习，老师不仅要明确每节课的教学目标，还应注重对学生综合素质的培养，让学生全面发展。所以，在课上，老师应利用现有教学资源，给学生教会背古诗词的简便方法，还要教会学生理解诗词，这才是学生学习古诗词的目的。充分发挥学生的学习思维，不断进步。

（二） 改善教学方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。确实是这样的，有很多事实都表明，只有正确得当的教学方法才能激发学生的学习热情和兴趣。小学语文古诗词对于部分学生来说都是枯燥无味，不大感兴趣的课程，对于这种现象，老师就应该采取灵活的教学方法，以激发学生学习的兴趣。例如，我们可以将所学知识与现实生活中的例子结合起来给学生进行讲解，也可以多组织一些相关活动等，以激发学生的学习兴趣。

（三） 提高教师本身的专业水平

对于老师的教学水平来说，古诗词确实是需要每个人学习的知识，没有一人能够更好地理解，所以，只有对古诗词的内容做了深入理解后，才能更好地给学生传授，多总结一些知识，不要给学生只讲一些表面的东西，要多带领学生去阅读、给学生每个细节都进行解释，整体地翻译，然后让学生加以背诵。每一个知识的教学，都需要老师课下做深入的钻研和学习，所以，老师要做认真备课，不断学习，提升自身的专业水平，给予学生高效的教学。

三、 总结

总之，对于我们国家来说，小学语文的教育工作十分重要，而古诗词是体现我们古代社会的学习精华。所以，提高小学语文古诗词教学质量非常必要，需要我们每个老师做出自己最大的努力，积极研究其所有内涵，努力发现并找出教古诗词更好的方法，从而提高学生们的综合素养。

参考文献：

[1]赵岚昕.新课改背景下高中语文古典诗词教学思考与探索[D].成都：四川师范大学，2012：13.

[2]黄春雷.小学古诗教学中“以诗解诗”教学方法的实践与探索[D].长春：东北师范大学，2012：11-12.

[3]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].北京：中央民族大学，2013：15.

作者简介：

李继林，山东省胶州市，胶州市胶北敏求小学。