摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学语文课堂教学中，建设高效课堂能够帮助学生更好的掌握语文知识，提高课堂教学效率。因此，本文首先分析了小学语文主题阅读教学中存在的问题，然后探究利用主题阅读来建设小学语文高效课堂的具体策略，以供参考。

关键词：主题阅读;小学语文;高效课堂

语文是一门语言性学科，涉及的内容相对比较多。在传统教学模式当中，大多数教师忽略了学生思维与能力的培养，导致课堂教学效率普遍比较低。针对这种情况，教师应该充分认识到当前课堂中存在的问题，注重培养学生听说读写能力，将主题阅读充分运用到课堂教学中，做好高效课堂建设，从而有效提升学生综合素质与能力，保证课堂教学质量。

一、 小学语文主题阅读教学中存在的问题

近年来，我国开始大力推行新课程改革，在新课程改革当中，高效课堂的建设成为未来发展的主流。运用主题阅读建设小学语文高效课堂对提升教学质量效果显著，但是当前小学语文主题阅讀教学中依然存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：其一，教材分析不到位。教材是教师和学生接触最多的教学材料，做好教材分析，明确教材编排的目的对提高教学质量意义重大。在新课程改革之后，小学语文教材发生了比较大的变化，导致很多教师对单元主题阅读教材分析不到位，部分老师备课时依然习惯性采取传统的备课方法，忽略了教材的改编和创新，导致主题阅读孤立、零散，不利于高校课堂的建设。其二，教学方法模式化。在新课程改革之后，很多新型的教学方法融入到课堂教学当中，但是，依然有很多教师受到传统教学方法的影响，习惯性采取集体备课、备课资源共享的方式，导致教学方法过于模式化，没有充分考虑到班级学生的基本情况，很多时候主题阅读内容与班级学生情况出现很大的出路，导致学生学习效率比较低。加上部分教师在教学过程中，容易出现思路不清的情况，很难抓住课堂资源的生成点，在这种情况下，难以满足学生需求，教学效率和教学质量也会受到比较大的影响。其三，学生积极性不高。高效课堂建立的主要条件之一就是要求学生能够积极主动地融入到课堂教学当中，但是当前很多学生参与主题阅读的积极性在这种情况下，容易导致课堂氛围沉闷，教学效果不佳的情况。因此，教师需要更加注重激发学生学习兴趣，尊重学生在课堂教学中的主体地位，引入更多趣味性的内容，有效保证学生参与积极性，提升课堂教学质量。

二、 利用主题阅读建设小学语文高效课堂的策略

（一） 做好单元设计，挖掘教材中的教学资源

在小学语文教学中，阅读教学属于重点内容，其中主题阅读又是阅读教学的关键，想要建设高效课堂，教师还需要注重主题阅读的利用，通过围绕单元设计，充分分析教材，来挖掘教材中的教学资源。在实施课堂改革之后，小学语文教材每个单元都会设置一个主题阅读，通过设置一定的主题来引导学生阅读，加深学生对文章的理解和把握，从而有效锻炼和提升学生的阅读能力。所以，教师在开展主题阅读时，可以结合整个单元进行整体分析，了解编者单元设计的意图，从而更好的做好备课，掌握单元主题阅读的内涵，保证课堂效果。

例如，在人教版小学五年级中某个单元包括《地震中的父与子》《慈母情深》《精彩极了和糟糕透了》《学会看病》四篇课文，教师在面对这四篇课文时，第一步应该确定单元的主题（类似“亲情”等），然后引导学生进行阅读，让学生对文章有一个大概的了解，最后再组织学生进行阅读交流，深化理解。在这个过程中，教师需要注意课时的分配，以免拖延教学进度，通过这种方式，学生对文章的理解将会更加深刻，阅读能力也会随之提升。

（二） 开设经典诵读活动，提升学生文学素养

我国是一个文化古国，在几千年的历史当中，留下了不少文学经典，也是前人留给我们无价的财富。因此，在利用主题阅读构建小学语文高效课堂时，教师还可以开设一些经典诵读活动，通过让学生阅读文学经典，品味蕴含在其中的道理和内涵，从而不断提升学生的文学素养，提高学生的阅读能力，也能让学生养成良好的阅读习惯。

例如，在学习《草船借箭》之后，学生对草船借箭的故事有了一定的了解，教师可以趁着学生兴趣浓厚的时候，开展一次“走进《三国演义》”的经典诵读活动，引导学生拓展自身阅读量，让学生对三国演义的故事有一个更加深刻的了解。同时，在这个基础上，教师还可以进一步开展“走进四大名著”的经典诵读活动，引导学生利用课后时间完成四大名著的阅读，提升学生的文学修养。

（三） 引入多样化教学模式，注重阅读成果的分享

在影响主题阅读质量的因素当中，教学方法模式化属于主要因素之一，因此，想要利用主题阅读构建小学语文高效课堂，教师还需要改变当前模式化的教学，将多样化的教学模式充分运用到课堂教学当中，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与到阅读教学中，享受阅读的乐趣。同时，在阅读成果分享过程中，学生还可以充分认识到自身身上存在的问题，积极进行改正，提升阅读能力。

例如，在学习《开国大典》之后，教师可以准备一些比较有名的长征故事，在课堂上给学生播放，并且让学生在课后自己寻找更多红军的故事进行阅读，找出自己最喜欢的在课堂上进行分享，通过这种方式，能够更好的提升主题阅读效果，构建高效课堂。

三、 结语

综上所述，语文是小学一门重要的学科，在小学语文教学中，教师应该更加注重这种高效课堂的建设，通过做好单元设计，挖掘教材中的教学资源;开设经典诵读活动，提升学生文学素养;引入多样化教学模式，注重阅读成果的分享等方式引导学生更好的进行主题阅读，锻炼和提升学生的阅读能力，提高课堂教学质量。

参考文献：

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[4]唐雪梅.小学语文主题阅读高效课堂教学模式的探索[J].课堂内外（教师版），2016，9（8）：33-34.

作者简介：

林晓纯，福建省漳州市，福建省诏安县洪洲小学。