韦燕舞

摘  要：自从我们二小开展培养小学生良好的书写习惯课题研究以来，我扎实平时的写字课教学，把认真培养学生爱练字、会写字贯穿整个语文课堂。在整个实验活动中，我从中也找到了一些培养书写良好习惯的方法，本文就谈谈我是如何落实的。

关键词：兴趣;示范;评价

作为实验班，我善于激发学生的书写积极性，努力营造浓厚的练习氛围。好的习惯不是一天就能养成的，能写好字也并非一日之功。作为实验班老师，我深知肩上的责任。为了进一步激发本班学生的练字热情，提高整体的书写水平，在研究的过程中，我主要从以下几方面来落实。

一、欣赏作品，激起兴趣

以课本教材为依托，激发同学们对汉字的喜爱。在学习《遨游汉字王国》里，我引导他们了解汉字的起源，初步了解汉字的演变过程，并学习欣赏了汉字的书法艺术。欣赏的两幅书法作品分别是王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》，告诉他们《兰亭序》堪称“天下第一行书”而《玄秘塔碑》是历代柳体楷书的最佳范本。在欣賞的同时并给学生讲了这两位书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，之后让孩子们就自己的书写情况谈一谈，计划要怎样训练，最后我以自己为例来说，在读中师时，书法课上认真听老师指点进行练笔，中午吃完午饭后还上教室继续练半个小时，因为练好三笔字（即钢笔、粉笔、毛笔）是小学教师必备的。坚持了三年，功夫不负有心人，三笔字也练得差不多了。走上工作岗位后，经常跟老师们出学校板报，书写各种奖状证书等，当得到别人的赞许，心里也是美滋滋，认真练字还是有用的。通过欣赏书法家的故事以及解说老师的自身经历，学生也因此受到鼓舞，练字的欲望也增强了。

二、强调书写姿势、执笔方法

在每周的写字课上，我都会通过播放课件或视频展示画面让学生真切感受正确的姿势。在每次写字之前都要反复强调，每个人要记好写字歌，做到每次练字前先背口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。读完口诀后，孩子们练习，我下去抽查部分，然后让每小组的书写代表一桌一桌检查督促，表扬姿势正确的，暂时还没做到的组长要跟踪帮助。

三、借助字帖临摹、训练

借助课程同步字帖，坚持每天练习5分钟，就练两个字，不求量多，扎实写好就行。先临摹字帖两遍，看清这个字的“长相”，然后在田字格里自己练写两遍，接着进行对比，看一看前后的书写有什么不同？总结后又再练一遍，从而得到了一定的提高。

四、教师重视，示范指导

每次上课，我均能一笔一画板书，作业批改的评语，我也能认真对待。就如莫添毅同学他一直都是笔尖朝内，除了平时的强调，在写字课上，我亲自示范，手把手教他，让他感受正确的握笔姿势能写出较快又好看的字，坚持一段时间后，他的握笔姿势能纠正过来，现在都不用提醒了。我始终交代学生在脑中时刻记得：提笔就是练字，把每次的书写机会都当成练字。中国汉字是方块字，尽量要写得横平竖直。我指导学生练字，我每天也坚持练字，要求学生做到，我自己也要做到。努力提高自己的书写水平，以一手漂亮的字吸引学生，影响学生。

每天的作业都会有抄写，我没有交代机械地重复抄，字词句不管是哪样只抄一遍，但一定按要求写认真。对抄写上来的作业，我都能认真批改，首先从书写的质量去评价学生，如“你的字有了很大的进步了！”“你的这个‘寝’字写得真漂亮，如果捺笔写得更有力些就更好了。”又如班上书写最潦草的覃胜权同学，每次的书写只要比上次多强一点点，我都给与表扬，还复印保存，目的就是有个对比，以便进步更快。

五、评比、展示作品

平时作业写得好就张贴到优秀作业展中，课堂上坐姿及握笔姿势正确的同学都给予奖励或拍照或是录视频，视频再回放给大家看，看一看这些“小书法家”是怎样展现风采，通过身边榜样的力量来带动暂时还没能纠正过来的学生。

（一）我是小小书法家。每天大家都要进行两个字5分钟的练习，另外，由书法代表安排这周谁要交作品，到周五的写字课就进行点评，表扬。

（二）优秀作业展。语文的作业种类较多，每个月的4周时间，我都叫组长选出各类优秀的作业拿来展示，如第一周展生字本，第二周展能力测评，第三周展周记本，第四周展作文本。一份份书写整齐娟秀的字体映入大家的眼帘，无形之中起到了榜样引领的作用。

（三）书法比赛。每学期安排两次书法比赛活动。比赛的时间安排在星期四的课前学习进行，内容到时再公布。比赛之前告诉学生，让学生自行抽空练习，到指定哪周的星期四，就进行比赛，在规定的10分钟内上交作品，老师评改后选出优秀的作品，一一投影出来，让大家一起欣赏佳作，并给与奖励。

六、家校配合，双管齐下

在每次的家长会上，我都有意识的跟家长们强调书写的重要性，也搬用了教育部发出的呼吁：再不练字，孩子将无缘上大学！每天除了在学校的练习，回到家也是练习的好时光。其实每天的两个字训练大部分学生都是在家完成的，这就需要家长们的督促与提醒，这样孩子练出的效果就比较满意了。就如覃丽颖的爷爷、韦林均的爸爸、梁静文的爸爸、李雨瞳的爸爸、李涵睿的爸爸等，他们都能坚持陪孩子进行练习，所以孩子的书写进步就比较快。老师在课内强化训练，回到家里家长再能参与陪练，坚持一段时间后，效果就出来了。

七、利用假期进行训练。

每年的寒暑假时间也是练字的好机会，提醒孩子把完成假期作业当成练字的过程，多少都是有收获的。每次假期我都要求孩子们开学上交两份书法作品。在去年的寒假，围绕“我爱中国汉字”为主题来做手抄报，很多同学都能收集与书法相关的内容来设计，版面精美，书写整齐漂亮。好多同学的作品都展示出来了，并得到了学校老师同学们的称赞。

从今年的期中检测开始，我们采用了电子阅卷，这一先进科技对孩子的书写规范和答题习惯也有了更多的要求。所以，在平时的作业书写中我都会强调，不只是在写字课才一笔一画认真写好，在每次的作业中也要认真对待，坚持了才会养成习惯的。

经过三个阶段的加强训练指导后，同学们的书写姿势转变了很多，逐渐养成了良好的书写习惯。我带的这个班53个同学，在坚持训练之后，大部分的同学都能纠正自己的书写姿势和握笔方法。其中进步最突出的是：覃丽颖、梁静文、韦林均、李雨瞳、徐慧婷、覃景昊、杨璨铭、黄颖8位同学。先前全班书写最潦草很难分辨出字眼的覃胜权同学也能一笔一画写清楚字了，这都是进步了。全班书写姿势正确的由刚开始的11个达到了39个;笔杆直立型还有2个;握到笔尖的还有4个;拇指绑住食指，抱笔型的还是较多，全班还有 8个。

养成良好的书写习惯不是一朝一夕的事，我们平时就要从细节抓起，对学生严格要求，不管是课内还是课外都是一样地认真书写。为了学生的全面发展，各科教师也要通力协作，齐抓共管。同时也向家长宣传书写的重要性，要求家长积极配合，共同提高孩子的书写能力。