王萍

摘要：近年来，我国学前特殊教育虽有一定的发展，但普遍存在学前特殊教育机构数量较少、许多学前特殊儿童无法接受专门教育、大众对特殊儿童早期融合教育理念的不理解并对特殊儿童仍有不尊重和歧视现象、师资专业化程度不高、教学方法及教学策略使用不当等问题。而学前特殊儿童的融合教育是一条能够促进特殊儿童与正常儿童共同发展的良好途径，本文就在班级融合教育中提升特殊儿童的社会交往能力做出以下探讨。

关键词：班级融合教育 特殊儿童 社会交往能力 提升策略

前言：

对于特殊儿童融合式教育需要建立在良好的融合教育环境的基础上，而良好的融合教育环境主要是指特殊儿童所处的教育环境中，所感受到更多的是教师或者同伴之间真诚的关心以及帮助，而不是歧视与畏惧。而这样良好的融合教育环境的创造离不开幼儿园、教师、家长以及同伴们的共同努力。接受融合式教育的幼儿园应该在相关的校规、校例的制定上更多地去关注这些特殊儿童，多给他们一些包容，并且能够给予他们相对较多的改正机会;对于教师，应该提前多读特殊儿童教育的相关书籍，对特殊儿童的相关情况多一些了解，对这些特殊儿童在课堂上或者活动中的一些特殊行为或者情感需求能够识别和理解，并多一些关心和包容，多一些耐心和接纳，为他们创设一个安全、包容、接纳、温馨的育人环……