潘宇

关键词：微课;初中数学;智慧课堂

【中图分类号】G 633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0083-01

初中数学的学习是旨在帮助中学生培养数学逻辑思考能力，并且能够利用数学知识去解决生活中遇到的实际问题。微课是一种以互联网络为载体的一种视频教学活动，微课是在智慧课堂的基础上发展起来的。以多媒体为基础的微课融入到初中数学智慧课堂的教学中去，能够充分利用信息网络技术将课堂内容生动的展示出来，能够加深学生的直观印象，提高学生对知识的理解和运用能力。

1.微课智慧课堂构建概述

微课的教学视频长度一般在10分钟左右，微课的类型主要分为新授课、巩固练习课和复习课。微课的运用方式是教师根据课堂教学内容，在提前录制好相应的教学视频或者一些测试内容，这些课件内容可以发到学生的手机或者邮箱里，学生可以自己查看进行学习，有助于培养学生的独立思考问题的能力，也能让课堂学习变的更加有针对性。学生可以在课堂上提出自己无法理解的问题，教师再进行解答或者采取点拨的方式帮助学生解决问题，在很大程度上培养了学生的动手动脑能力，提高了课堂教学效率。微课教学还有一种教学应用方式，就是教师直接在课堂上播放事先录制好的教学内容，让学生们进行独立思考或者采取小组合作探究的方式得出结论。在视频学习完成后，教师再将测验的内容发到学生的手机上，规定时间让学生完成测验，然后再进行总结分析，解决学生心中的疑惑，培养学生的独立思考能力。

2.微课智慧课堂构建案例分析

利用微课进行教学时，教师要根据教学内容制作优秀的视频课件，让视频能够充分展示所要学习知识重点内容和与相关的例题，让同学们可以在掌握概念的基础上进行练习运用，从而有利于知识的理解和运用。比如，在学习勾股定理时，可以通过微课视频展示勾股定理的概念，发挥运用多媒体动画技术的优势，帮助学生深刻理解勾股定理的内涵。a2+b2=c2其中a和b是代表直角三角形的两个直角边长，c代表的是斜边的长度，运用微课视频可以用动图进行展示，加深学生的印象。然后放出运用该定理的题目，让学生們进行计算和运用知识，从而可以让学生的思维得到发散，增强学生学习的积极性。再比如，在初中数学的学习中，有正视图、主视图和俯视图的学习课程，教师可以充分利用微课视频的特点，给同学展示从不同的观察角度看物体的情况，让学生能够清楚从不同角度看物体是怎样的一种情况，运用信息技术能够移动物体进行充分展示，让学生理解的更加透彻，从而有助于帮学生构建良好的空间思维能力。微课视频的使用能让学生直观生动的看到从不同角度看物体的图片，而且更加生动形象，比单纯的教师讲的更加容易理解，从而提高课堂教学效果，也让学生们的学习效率得到提升。在比如在学习轴对称这一节课程时，教师可以利用视频充分展示多种生活中经常遇到的轴对称的物体，让同学们结合生活实际更加深刻的理解轴对称的含义，从而能够迅速掌握相关的知识点，并且能够起到活跃课堂教学效果的作用，也能提高学生运用所学知识去解决实际生活中遇到的问题的能力。让知识源于生活，从而又能够服务于生活，调动学生们的学习热情，提高课堂教学效率。

3.基于微课的初中数学智慧课堂构建作用和意义分析

基于微课的初中数学智慧课堂的构建，能够培养学生学习的主动性，让学生自己发现学习中的问题，自己进行分析然后总结学习规律，构建清晰的数学知识框架结构，有效地克服了传统课堂教学中学生被动接受知识的情况。学生成为学习的主体，充分调动学生的脑力，培养学生独立思考的能力。而且微课不受时间空间的限制，学生可以自主安排学习内容，掌握相关的知识概念，拓宽自己学习的知识面。微课教学模式的使用，课前教师要分析学生学习情况，然后将所要学习的内容用微课的方式展示出来。课中教师要为学生安排学习任务，让他们进行自主探究，课后进行反思总结，查漏补缺，强化对课堂内容教学内容的记忆。

在采用微课的方式教学时，教师还要注重创新教学思路。不断培养学生的创新思维能力，从而更好的提高课堂教学效果。比如再进行一次函数的学习时，教师可以利用微课布置数学作业，Y=kx+b，教师可以从视觉领域进行演示，培养学生的逻辑观察能力，并且不断鼓励学生深入研究数学问题，从而寻找到最便捷的解题方法，提高对数学知识的理解和运用能力。

智慧课堂的基础是对学生进行智慧教育，基于微课的初中数学智慧课堂的构建，充分结合现代信息技术充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习和独立思考的能力，也让课堂的教学变的更加有针对性，提高学生的学习效率。也能培养学生发现问题、分析问题解决问题的能力，养成良好的学习习惯，促进学生更好的学习和成长。

参考文献

[1]王俊平.基于微课下的初中数学智慧课堂的构建探讨[J].中国农村教育，2019（09）：110

[2]王正美.基于微课下初中数学智慧课堂构建及案例的思考[J].数学学习与研究，2018（16）：46